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政治学科教学模式 一、模式流程： 单元导入、明确目标——自主学习、合作探究——展示点拨、质疑问难——盘点收获、拓展提升——课堂测试、巩固提高 二、模式诠释： 实施“学案导学、自主学习”模式是学生主体作用和教师主导作用的最佳组合，要求教师根据教材、学生和实际情况灵活运用。政治课要在教学中创造情境引导学生自主学习,健全个性，激发学生主动学习的内驱力、调动学生的学习积极性和主动性，培养学生搜集处理信息和解决问题的能力。初中思想政治是通过了解成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系，对道德、心理健康、法律的认识，认清?国的基本国情，了解当今时代潮流，从而激发学生树立崇高的社会理想，担负民族振兴的使命，立志成为高素质人才，从而产生为实现社会主义现代化而学习的高尚、正确动机，获得强大而持久的学习动力。具体操作如下： 1、单元（情景）导入，明确目标 （1）在单元起始课出示本课知识树，让学生明确知识点在教材或在单元中的地位。 （2）教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞，一节课要有一个精彩的开场。如何让在最短的时间里抓住学生的注意力不是容易的事，却是很重要的事。根据本学科特点可以根据课题内容选用故事、图片、FLASH、问题情景等导入方式。 （3）明确课时学习目标，一般会清晰出示，贯穿始终。 2、自主学习、合作探究 （1）学生独立思考，做好笔记，把简单易懂的学会，不懂的疑难问题，标记下来，在政治学科中，可以以导学案的自主学习部分设置自学问题，预留质疑的问题。 （2）在学生交流的中形式可以灵活多样，可以使师生合作、生生合作、组组合作。 （3）为了增强小组合作学习的有效性可以：形式化大为小，组长统筹，分工明确。 （4）在强调学生自主探究过程中，教师强有力的组织、指导、调控是必要的，否则探究过程就可能失去正确的方向和必要的秩序，要做到精心组织、及时调控，当好“导演”。? 3、展示点拨、质疑问难 （1）在一般的教学过程中，应运用多媒体辅助教学，恰当地使用投影、录音、辅于挂图、彩图、表格、数学计算等直观形象的教学手段，扩大知识的容量、深度，给学生直观形象的感知情景。 （2）在教学实践中，适当地开展各种生动活泼的教学形式，如情境表演、社会调查、参观访问、专题报告、演讲比赛等。要充分提供展示空间，给学生畅谈的空间。 （3）对学生提出的问题，要重视，注重学生思维力的培养，最好由学生解答，教师点拨。 4、盘点收获、拓展提升 用知识树或只是网络图的形式梳理要点，引导学生对所学知识归纳梳理，使知识系统化和网络化，使重难点得到强化，起到画龙点睛的作用。 5、课堂测试、巩固提高 课堂测试是针对教学的重点和难点，评价的形式多样，可以生生互批，也可以教师边评边批，做到课课清。 模式是载体，真正的思想内化是一个潜移默化的过程，需要日日精进，循序渐近，尊重学生发展规律，但传递正能量是思想教育永恒的真谛。