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浅谈学校如何搞好高效课堂的改革与实施 上郭店中心小学 郑玉忠 内容摘要：高效课堂是成为现代课改的新方向，那么学校怎样才能真正搞好高效课堂的实施工作，是许多管理者，教育者研究的课题。笔者主要从三个方面谈了个人的肤浅的认识：一是作为管理者本身要具备改革的决心与信念；二是在此基础上制定学校切实可行的实施方案；三是建立务实高效的教学模式为载体是桥梁。四、是重建学校常规管理的制度。只有做好这三个方面的工作，我们的高效课堂才能真正做到改有出路，研有方向，，改有所获，实现真正的课堂高效。 关键词：课改 高效课堂 教学模式 管理 改革 高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。高效课堂也是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。那么如何真正的实现高效，作为学校的管理应从哪些方面去抓，就我个人结合学校的实施情况谈几点个人的肤浅的认识： 一、管理者的认识与理念是实施高效课堂的前提条件。 苏霍姆林斯基说：“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导”。校长不一定是学科精英、教学能手，但必须是熟悉学校管理业务的职业管理者，必须是先进教育理念的倡导者，应该成为学校的核心、支柱和灵魂。校长不能是一个只满足于完成上级任务、做好日常工作的事务主义者，而应该以其道德高尚、勤勉履职而成为学校师生的典范，应该以其健康的精神生活，宽厚的待人态度、充沛的精力和阳光的心态来保持自己的威望，还应该以其孜孜不倦的探索精神、先进前卫的教育理念和前景诱人的办学理想激励和引领师生一同前进。高效课堂改革从很大程度上来说，首先就是一场教育思想和观念的更新。因此，在实施高效课堂改革的背景下，要搞好学校的高效课堂的改革工作，作为管理者尤其应该重视思想引领。 （一）思想引领要以理念为本。为了每一位学生的发展，是贯穿在基础教育改革之中的核心理念。改革还带给我们一系列先进的教育理念，有宏观的，中观的，还有微观的；有人才培养模式的，有教学方式的，有学习方式的，有师生关系的，还有教育评价等方面的。评价是与教学过程并行的同等重要的过程，体现以人为本，建构个体发展，尊重个体的需要与差异，激发个体的主体精神，旨在提供指导，促进人的终身发展。 （二）要加强学习，具有端正的办学思想，正确的教育观念，坚定不移的职业信念和先进的办学理念。苏霍姆林斯基说：“如果你担任了校长职务，便认为凭着某种特殊的行政领导才能就可以取得成功，那你还是打消当一名好校长的念头吧！”如果在课改的进程中，你还不重视教育思想管理，不重视用新的教育理念来引领学校，你就打消当一名好校长的念头吧，你的课改也就只会流于形式了。 要认真领会改革带来的新理念，研究学校管理如何适应新的改革。有了这个前提，才不至于以其昏昏，使人昭昭；才可能通过组织学习、培训、实践等环节去引领教师，明确方向和目标，更新观念，掌握要领，研究方法，以保证新课改的顺利进行。要将理念作为管理权威的源泉，通过思想引领，和教师、学生、家长形成共同的价值观和信念，把共同的价值观和信念转化为群体行为习惯，逐步内化成学校的团队精神和动力，让他们成为学校共同体的成员，让每个人都感到对学校的成功负有责任。 （三）关注人是新课改的核心理念。 学校工作学生第一。要确立以学生发展为本的办学目标，一切为了学生，在教育教学管理和各项教育活动中全面落实学生的主体地位。按照新课改的理念，学生既是学习者，又是创造者；既是受教育者，又是新课改的参与者。要通过学校管理的各项措施，激励学生在学习过程中改变学法，主动参与，乐于探究，勤于动手，成为自已发展的主人，从而促成新课改培养目标的实现。让学生成长为富有丰盈而协调的心灵，独立又合作的精神，能自主学习的、具有自我发展能力的、健康而富有情操的人，成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 校长工作教师第一。校长直接的工作对象是教师，“学生第一”是通过教师的努力去实现的。校长做到了“教师第一”，才能真正实现学校工作的“学生第一”。广大教师在新课改中既是创造者，又是学习者；既是教育者，又是研究者。课改能否成功，关键在于广大教师能否既改革旧的教育模式，同时也改变自已，由传统的“传道、授业、解惑”的教师角色向教育教学的组织者、合作者、激发者、引导者、革新者的角色转变。要实现这个转变，校长就必须把“以人为本”的思想渗透到管理的各个方面，落实到每一项管理措施和活动之中，真心实意地尊重教师，依靠教师，培养教师，关心教师，充分调动教师的积极性，发挥他们的创造性。才能真正的达到高效。 二、制定切实可行的实施方案是取得高效课堂改革成功的关键。 高效课堂的改革是一项长期工程，更是一项创新工程，要做到