绘本教学《你感觉怎么样》.doc

绘本教学——《你感觉怎么样》 教学目标： 通过各种情绪的共鸣，让幼儿学会体察情绪，正视情绪，并且在此过程中积极发展语言能力，发展学生形象思维。 刺激学生阅读能力，表达能力，创造能力的提高。适当发展学生具备初步的记录心情的写作能力。 教学重点：发展孩子的语言能力 教学难点：引导学生能用语言较准确的描述情绪 教学过程： 课前游戏 哆啦A梦的大口袋里，搜集了人类许多的情绪和感觉。谁想上来演一演？ （师从口袋里掏出写有情绪的纸条，请一生逐一表演，其余生举手猜测：着急、害怕、伤心、吃惊） 新授 绘本引入：指名生根据PPT上的提示语句，通过一件事情，说出自己的感觉，自己的心情。 我——————，我感觉————————。 我们的感觉，会随着事情的产生而发生变化。有一位大作家，他把人类这些感觉写进了一本书。这本书就是我们今天看的。一起来读读看，书的名字叫做？看封面图，说说这只大猩猩此时的心情是？为什么呀？到底是不是高兴的心情？我们把悬念留到最后。（5） 看书本第一面。请仔细观察，你从哪些地方看出他无聊？（引导学生先从表情中找到“无聊”。师适时板书“表情”。再引导生从动作上找到“无聊”。师适时板书“动作”。最后再引导还可以从图中哪里看出“无聊”？板书“背景”。）用语言读出“无聊”。老师起个头。（5） 3.无聊的小猩猩，情绪发生了变化。你能从他的表情当中，找到他现在的情绪吗？引导学生从表情、动作找出“孤单”。再从背景中找出“孤单”。利用两个成语引导。.成语学完把目光放回到这只小猩猩身上，利用“影子”，问：从哪儿看出小猩猩的孤单？读出句子。除了影子可以看出孤单，还有一片空白的背景。（5） 4.根据板书模式，玩句子接龙。（2） 5.继续往下看书。两种情绪对比。同桌两个先交流一下从哪里可以看出快乐和难过。.指名生反馈。哪里看出小猩猩很快乐？哪里看出很难过？难过图有一处很明显的错误找到了？窗户里面是什么？作者是不是画错了？（5） 6.句子接龙：有时候，我感到很难过—— 11.小结：先读一读老师整理出的句子。再交流一下，怎样把短短的一句话，变成长长的一句话。（3） 12.猜一猜：接下来作者会描述小猩猩怎样的心情？（1） 13.先不看图，我们先来描述一只生气的猩猩。（引导学生通过 表情、动作、背景等方面来说。）你想在背景画什么？（4） 14.来PPT看一看你们所说的有没有作家说的那么精彩？出示猩猩跺脚生气图。（1） 15.再来看看另一位作家描述的生气——苏菲生气了。小结：一种情绪，我们可以把它夸大化，就可以写成长长的一段话，或是像作家一样写成一本书。（4） 16.继续把这本书看完。（5） 17.这就是整本书。题目是？（生齐说）（1） 18.作业布置：写话。（1）