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数学教育概论复习大纲 第二章 1. 数学观的变化 （1）公理化方法、形式演绎仍然是数学的特征之一，但是数学不等 于形式。数学正在走出形式主义的光环。 （2）在计算机技术的支持下，数学注重应用。 （3）数学不等于逻辑，要做“好”的数学。 2. 20 世纪我国数学教育观的变化 （1）由关心教师的“教”转向也关注学生的“学” ； （2）从“双基”与“三力”观点的形成，发展到更宽广的能力观和 素质观； （3）从听课、阅读、演题到提倡实验、讨论、探索的学习方式； （4 ）从看重数学的抽象和严谨到关注数学文化、数学探究和数学应 用。 3. 我国影响较大的几次数学教改实验（ P38） 尝试指导、效果回授教学法 数学开放题的教学模式 提高课堂效益的初中数学教改实验 情景 - 问题数学学习模式 数学方法论的教育方式 4.作为社会文化的数学教育 数学史人类文明的火车头， 数学打上了人类各个文化发展阶段的烙印， 数学应从社会文化中汲取营养， 数学思维方式对人类文化的独特贡献， 数学成为描述自然和社会的语言 5.21 世纪之后，中国的