山区中学美术课素描有效教学策略初探4.docVIP

山区中学美术课素描有效教学策略初探 ——以茶陵县湖口中学为例 摘要：随着新课程改革的推进,初中美术教育中静物素描教学的重要性逐渐突出。为了提升初中美术静物素描的教学质量,教师需要有效地组织教学内容,做好教学安排,从而提升教学的有效性。文章结合当前的山区中学静物素描的教学现状,来探讨提升山区中学静物素描教学有效性的教学策略。 关键词：山区中学 素描 有效教学 美育是当前素质教育的重要组成部分，具有独特的地位与作用。它不仅能培养学生的观察、记忆、想象以及创造力，还能培养学生的审美情趣与人格修养，因此，美育对学生的发展是大有裨益的。身为山区的中学美术教师，怎样上好美术课，乃当务之急。而素描是一切造型艺术的基础，下面就山区中学美术课素描教学的现状与如何上好素描课谈几点看法。 1 山区中学美术课素描教学现状 茶陵县湖口中学地处湘赣边界的罗霄山区。穷乡僻壤，经济落后，教育教学资源相对短缺，加之文化科目的升学压力，美术学科如同一块被遗弃的荒土。 1.1家长不支持，教学环境不利 随着素质教育的深入，中学美术学科在实施素质教育中的地位和作用，已被越来越多的人所接受，但在偏远山区的农村中学生大部分学生是留守儿童，父母都外出打工，家里只有老人、小孩，地方落后，家长的思想相对不开放，认为学这些个特长不正经，很多学生想学，但得不到家长的支持与鼓励。 1.2学生美术素养低，教学对象薄弱 初中阶段学习素描时间短，山区孩子不像城里的学生有进外面美术培训班的机会，也没有相关的艺术书籍看，更没有机会去美术馆看画展，缺乏艺术熏陶的氛围，所以见识得少，整体的美术素养较差。 1.3学习目标功利，教学成效甚微 支持孩子学特长的家长少，除非是有升学需求才会让孩子来学画画，而且大多是临近初中毕业的最后一年来学特长，以此为跳板，带有功利性的学画画，这样的状况很是无奈！像这种情况，我们素描教学不可能从石膏几何体开始，更不可能从速写开始，没有足够的时间来练。一般直接从中考考试内容——静物素描开始练起，但这样培养出来的学生是应考试的、浮躁的、被动的，画出来的作品质量不高，学生在应试的过程当中对素描的兴趣被磨掉了，这样对学生以后的发展很是不利，对教师来说教学效果不理想，对教师本身的成长也是不利的：一是没有成就感，二是疲劳感，总停留在简单机械的素描黑白灰阶段，缺乏挑战，专业水平得不到很好的提升。 2 山区中学素描有效教学策略 2.1常规课上培养学生画速写的习惯 （1）速写的重要性 从长远考虑学生的发展，首先应该从速写开始练起，而且要普及到常规课上，中学生学习速写，就是训练造型能力最简便有效的方法，速写教学要求学生感觉敏锐、反应迅速、表现简练、感情真实，是培养学生观察生活、事物，捕捉、记忆能力最好的方法，它能有效地激活学生的艺术灵气。库克就曾指出“线条的作用还有更重要的一点，那就是表现节奏。”这就把速写推到了一个极为重要的位置。 通过速写还可以锻炼人们“用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来”（罗丹）。 从艺术生来说，在历年的艺术类高考中，速写成绩所占的比例大幅上升；从普通生来说，速写的学习单就其意义讲是一种“快速的记录”，就如我们文学中的随记，科学中的灵感积累……，在学生今后的学习生活中都起着一种技能的作用。 （2）以速写提高学生的素描能力 速写是锻炼绘画基本功的一种方法，是当场一边观察，一边用简洁的线条把被表现物象的主要特征迅速地画出来。 中学生学速写有它特有的优势，阅世越浅，其情越真。率直的目光，对外部充满了新奇感，表达视觉语言的欲望特别强烈。速写就有助于帮助他们从画想到的逐步发展到画所看到的，形成观察习惯。 一张速写既是一次学生对生活和感受的积累，也是一次塑造物象形体的训练，更是一次组织生活景象的构图能力的锻炼。造型能力的基本功，它能提高学者敏锐的观察力，直觉的判断力和丰富的表现力。 2.2素描专业课上化繁为简 绝大多数初中学生接触素描时间过短，或者压根儿就没接触过，故专业基础薄弱。在这样的情况下，课堂教学盲目效仿美术特长生专业教学是不行的，必须找到适宜的教学内容、方法和手段，形成自己的特色，以实现教学目标。这个适合自己学情的教学内容、方法和手段必须具备两个特点： “容易上手”——针对学生的专业基础薄弱。 “有效”——针对教学时间短。调子（全因素）素描因其表现手段多样而相对难度较高，学生上手时间长；容易导致初学者盲目追求涂明暗，从而忽略结构，造成造型能力的缺乏。显然，调子（全因素）素描对于基础薄弱的山区初中美术特长生来说并不适宜。而结构素描是以理解、解剖结构为最终目的，采用结构线去抓准物体的透视走向，从而产生提示性、概括性的立体感觉；着重培养结构的分析理解能力和塑造能力，是一种容易