把识字与学生的发展相结合.docVIP

把识字与学生的发展相结合 按照以人为本的教学理念，尽快识字是加快促进人的发展，特别是加快提高学生语文素质的重要手段。越是识字多,学生的思维、想象、意志等方面的素质越要相应的得到发展。两者相互促进，相得益彰。否则影响的不只是识字量的大小，还将影响学生的发展。 1.识字的同时发展学生的智能。语文课上的训练往往具有综合性和整体性的特点。如教学鄂教版一年级下学期课文识字（三）时，老师先让大家做游戏，猜游戏名，然后出示游戏名字，大家用自己喜欢的方式读。之后学习课文中的生字，最后拓展请学生说一说自己知道的游戏名称，还可以创造一个游戏，再写下来贴在黑板上让大家读一读。这样的学习，不仅让学生认识了生字，还培养了其观察、想象能力。 2.构建大语文教学环境，丰富学生的精神生活。儿童的一般心理发展是儿童与周围世界相互作用的一种前进的运动，而并非“一间教室，一套桌椅，一本书”式的教学。所以在学生识字的同时必须是他们获得丰富的精神生活。 一是把识字同认识事物、世界和人结合起来。把孩子们带入大自然，在大自然中自由的看、听、想，然后师生相互交流、提问、讨论。在集体的精神生活中，再精神财富交流的生动的、不断的过程中，字词作为创造的手段而活跃在儿童心理。 二是沟通生活，让生活成为识字的大背景。生活是语文的内容，语文是生活的工具。在生活中识字是最直接的。大街上的招牌、广告，家庭中的电视、电脑，生活中的报纸等都是学生识字的教材。让孩子从阅读中尝到乐趣，他才会更加主动的识字，使其阅读成为自己精神生活不可缺少的一部分。 三是要给学生个性发挥的余地。赞科夫说“要求一律，就会压制个性。”我认为学生是有差异的。对于某些学生，应允许他们发展的慢一点，要反复巩固；对于有的学生，应让他们再“跳一跳”，标尺要高一些。