王志行《相反数》教案.docVIP

第 PAGE 1页（共 NUMPAGES 3页） §2.3相反数教案 鹤壁市兰苑中学 王志行 一．教学目标 1.使学生理解相反数的意义； 2.使学生掌握求一个已知数的相反数； 3.培养学生的观察、归纳与概括的能力． 教学重点： 理解相反数的意义，理解相反数的代数定义与几何定义的一致性． 教学难点：多重符号的化简． 教学准备：多媒体、刻度尺 学生准备：刻度尺、练习本 教学过程 一、温故知新，引入新课 在数轴上，画出表示以下两对数的点：-6和6, 1.5和-1.5 这两对点有什么共同点？ 二、得出定义，揭示内涵 引导学生仔细观察 -1.5和1.5， 这一对点，各有哪些相同？哪些不同？ 引导学生回答：符号不同，一正一负；数字相同． 1.相反数 只有符号不同的两个数，我们说其中一个数是另一个数的相反数. 规定：零的相反数是零 说明（1）相反数是相对而言的，即6是-6的相反数，-6也是6的相反数，所以相反数是成对出现的，任何数都有相反数. （2）两个互为相反数的数，在数轴上的对应点（除0外），在原点的两旁，并且到原点的距离相等。 总结得出概念：1.相反数的概念： 只有正负号不同的两个数称为互为相反数 2.几何意义：在数轴上表示互为相反数的两个点分别位于原点的两旁，且到原 点的距离相等. 3.0既不是正数，也不是负数，它到原点的距离就是