小学音乐欣赏教学之我见1.docVIP

小学音乐欣赏教学之我见 武汉市江汉区北湖小学 王丽 从事了多年的音乐教学工作，同行们在一起切磋时，觉得最头疼的就是欣赏教学中。很多时候学生在欣赏音乐过程中表现出一付漫不经心的表情，要不然就是坐立不安，窃窃私语！ 在音乐课程中，欣赏这一教学领域被视为培养学生音乐审美能力的有效途径，它以一定的音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，形成一种特殊的审美观，通过对音乐的聆听，实现对音乐美的感受和鉴赏。 那么如何在音乐欣赏教学过程中对上述几点进行更好的实施呢？下面我就结合自己设计的一堂音乐欣赏课《走进交响》来与大家共同分析探讨。 本课带领学生结合乐曲《彼得与狼》来走进交响。《彼得与狼》是一首管弦乐交响曲，乐曲中用各种管弦乐器模仿了彼得、老爷爷，猎人、狼、鸭子、猫、小鸟等人与动物形象以及发生在他们之间的故事。我运用多媒体课件、实物展示和实物演奏等手段，充分调动学生的学习兴趣和积极性。首先和学生玩游戏：“听听是谁在说话”从而导入到“听乐器来说话”总结出“音色”的概念。接着又以实物展示各提琴，管乐类，定音鼓等，让学生认识其形状，了解其基本演奏姿势，并出示了各乐器的图片加以总结。接着又让学生用沙球、双响筒、碰铃、小鼓等打击乐器试着体验演奏交响乐。接下来带领学生欣赏《彼得与狼》，让学生听辨乐曲中出现了哪些乐器，再结合我提供的角色来辨别什么乐器对应什么角色。最后请学生根据音乐的故事情节来表演乐曲。整堂课学生的注意力完全被乐曲所吸引，参与的积极性极高。 通过这堂课的总结我发现：音乐欣赏课堂应穿插以下活动。 一、运用多种教学手段——包括多媒体课件、实物展示和实物演奏，故事导入，情境创设等手段使学生有兴趣的进行欣赏，充分调动学生的学习兴趣和积极性。 二、充分利用学生丰富的想象力，激起他们的共鸣。小学生的年龄特点决定了他们的富于想象的思维特点，用音乐打开学生想象的闸门，培养他们的发散思维能力，这对音乐教育工作者来说是一个崭新的课题，又是一个行之有效的捷径。 三、运用身体语言让学生大胆表现音乐。随音乐做身体律动听到音乐即手舞足蹈，似乎是人类不分年龄的自然反应。音乐欣赏教学应运用人类的这种天性，让听者“闻乐起舞”。个体对音乐的身体反应是直觉的、自然的、即兴的。在课堂上，我认为学生应以身体作为一种“乐器”，随着音乐自由的运动。学生通过走、跳、跑，自行创造表现与他们所听到的音乐相应的动作。每个人对自己所听到的音乐都有不同的理解和做出相应的动作，这就最大限度地发挥了学生的创造性和想象力。 四、哼唱主题曲调，体会乐曲的音乐形象以儿歌、民歌、名曲为主题的乐曲，最好的欣赏方式就是让学生在乐曲当中发现他们所熟悉的歌曲从而引起兴趣，然后配合音乐哼唱主题， 五、用打击乐器为乐曲伴奏：随音乐表现节奏，让学生综合听觉、认知、技能。凡是结构简单、节奏明显、速度适中的乐曲均可在欣赏的时候一起演奏。在欣赏过程当中，学生不知不觉地培养了良好的节奏感，正确的演奏技巧和与他人合作的意识。 我发现一堂成功的音乐欣赏课往往会给人们一种神奇的、不可思议的感觉。它能给学生创造一种幻觉，即感受音乐似乎并不费力，在轻松愉快的玩乐中，顷刻之间即可产生美妙的感觉，激发学生浓厚的听赏音乐的兴趣，获得美好的音乐享受，养成聆听音乐的良好习惯，培养学生的欣赏能力，逐步积累鉴赏音乐的经验，领悟到音乐魅力的无穷之大。