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＂少教多学＂走进生物实验 摘要：在高中生物实验教学中，教师要做好组织、指导、评价等工作，而不能死板地演示实验过程。 　　关键词：少教多学;生物实验;评价 　　2001年，基础教育课程改革要求：改变过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程实施过于注重接受学习，死记硬背，机械训练的现状。倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力和交流与合作的能力。在高中生物新课程标准中，生物实验作为最重要的课堂教学形式，贯穿了高中生物课程的整个过程，生物实验教学是提高学生生物科学素养的最有效途径。 　　有关高中生物新课程实验，新课程的理念和目标：课程标准倡导探究性学习，不仅仅是学习方式的变革，而且通过学习方式的改变促进每一个学生的全面发展，为每一个学生的充分发展创造空间。不通过探究性实验，课程标准中的很多态度、情感和价值观的目标难以实现。高中生物课程标准quot;倡导探究性学习quot;,就是让学生以类似于科学家科学探究活动的方式学习生物学，以及学习方式的彻底改变，成为主动参与的学习者。 　　那么，在高中生物教学中教师如何帮助学生发现，真正做到quot;教师少教，而学生多学quot;呢?关键在于追求深度学习，重点放在提高师生互动质量上，让学生