幼儿园主题活动（可修改）.ppt

主题教学的特点就是打破了学科之间的界限，将各种学习内容围绕一个中心（问题或事件）有机连接起来，让幼儿通过该单元主题教育活动，获得与中心有关的较为完整的经验。? 幼儿生活中的世界是以具体的“自然物”为本位，而不是以抽象出来的“学科知识”为本位的。幼儿所接触的事物通常自然地包含着多个学科领域，他们需要的是对事物有一个较为整体、较为全面、较为生活化的认识，而不是精深，但却相互割裂的认识。用一个形象的说法，他们要了解的是一个可能不够精细、有些模糊，但却活生生的“大象”，而不是放大镜下的象鼻子、象耳朵、象牙、象腿……? 最新文档 * 一个主题可能是一个大主题包含了多个小主题，也可能是一个小小的，独立的内容。 多种多样的水果（种类、名称、形状、颜色等） 水果沙拉 好吃的水果 好吃的西瓜 豆芽 最新文档 * 主题教学的立体架构 主题统领（目标导向） 环境资源渗透（环境创设呼应主题，见证学习） 区域工作拓展（自选、开放，小组、个别） 教学活动支撑（每天1-2个） 体育活动保证（每天不少于一小时） 游戏活动丰富（各类游戏每天不少于1小时） 保育工作兼顾（落实保教常规，加强习惯培养） 家长工作配合（以家长为合作伙伴，家园共育） 最新文档 * 二、 为什么开展主题教学？ 幼儿生活中的世界是以具体的“自然事物”为本位的，而不是以抽象的“学习知识”为本位的，幼儿所接触的事物通常自然地包含这多个学科领域，他们所需要的是对事物有一个较为整体、较为全面、较为生活化的认识，而不是虽为精深，但却相互割裂的学科认知。 相对而言，主题教学是一种开放的，具有生成性的课程，在幼儿与周围环境、与教师、与同伴交往作用的过程中，获取相关的学习经验，适合幼儿的发展。 最新文档 * 三、 如何开展主题教学 （一）主题的选择与开发 （二）主题活动的设计流程 （三）主题活动中的环境创设 最新文档 * （一）主题的选择与开发 1、选择主题的出发点 （1）从课程目标出发 （2）从幼儿的兴趣和需要出发 （3）从现有的内容或材料出发 最新文档 * （1）从课程目标出发 最新文档 * 社会 目 标 健康 语言 艺术 科学 内容与要求 指导要点 《幼儿园教育指导纲要（试行）》 最新文档 * 艺术 健康 语言 社会 科学 3-6岁儿童学习与发展指南 《3-6岁儿童学习与发展指南》 最新文档 * 《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为2-3个方面（子领域）。每个方面（子领域）由学习与发展目标和教育建议两部分组成。 每条目标下有若干“各年龄段典型表现”。 每一条学习目标配有相应的教育建议。 最新文档 * 指南 领域 子领域 目标 各年龄段 典型表现 教育建议 幼儿个体发展最重要最基本的五个领域 幼儿学习与发展的方向；对幼儿的合理期望 在该领域中，幼儿发展的最重要最基本的方面 各年龄段幼儿在该目标下普遍的、重要的、具有关键意义的若干表现的例举 家长和教师可以利用的帮助幼儿学习与发展的教育方法与途径 最新文档 * 《指南》的各领域、所有的标准和指标以及支持性策略与活动都相互联系，构成一个整体。 《指南》的各领域、所有的目标、各年龄段典型表现以及教育建议都相互联系，构成一个整体。 最新文档 * 如，我们可根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出的“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”这一目标，选择“秋天的树叶”、“我家的电器”等主题。 最新文档 * 健康主题教育保健医生给幼儿上课 最新文档 * 预防甲流演练 最新文档 * （2）从幼儿的兴趣和需要出发 例：a.小蝌蚪 b.菊花 最新文档 * C.帮厨主题活动 最新文档 * 最新文档 * 最新文档 * 最新文档 * 最新文档 * 最新文档 * 2、选择主题的依据 （1）这个主题幼儿会喜欢吗？符合他们的兴趣和需要吗？ （2）它涵盖着什么样的教育价值？它可能有助于达成哪些教育目标？ （3）它能涵盖哪些教育内容？可