语文学业水平考试复习（可修改）.ppt

考文本阅读：复习重点 三对关系： “我”与地坛、“我”与母亲、母亲与地坛 两个启示： 地坛给“我”的启示，母亲给我的启示 三个核心： 有关地坛的景物描写及地坛于我的特殊意义。作家对生命意义的思考和感悟。作者抒发的对母亲的感情，及作者所体悟到的母爱。 最新文档 *  （一）四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看到自己的身影。 最新文档 * 1：作者是怎样巧妙地将“我”与“地坛”联系起来的？这样的开头有什么作用？ 一是“我家离地坛很近”，而且搬家是“越搬离它越近”； 二是园子荒芜冷落，而“我”也因残废而被生活抛弃，失魂落魄，颓废迷惘，两者都历尽沧桑，同病相怜 。这样相似的命运使得史铁生对古园产生了一种同病相怜的感受；所以他选择了地坛。 这样的开头，为下文描写、叙事、抒情打下了基础。 最新文档 * （二）蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。 最新文档 * 景：虽然荒废，但其中不缺少生命，因为有那么多小昆虫、小生命活跃其间，活得自得其乐。 悟：生命不论大小，都有属于自己生命的喜悦。 最新文档 * （三）十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么、然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿，从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。 最新文档 * 景：形体被毁，但有些东西不能改变。 悟：外在环境恶劣，但生命不会发生改变，只要按照自己的方式顽强地活着，就能坦然体会生命本身的味道。 最新文档 * 2.它们引发作者怎样的思考？ 引发了三个思考 : （1）我该不该去死？ （2）我为什么要出生？ （3）我应该怎样活？ 最新文档 * 地坛对我的意义？/“我”的启示 作者对生存的全部理由产生怀疑的时候，在痛苦和绝望之中，是地坛给了他审视人生的空间，并给了他许多感情和启迪，从而改变了作者的生死观。 地坛历久弥坚的活力（小动物的勃勃生机以及生命的旺盛）激励作者勇敢面对不幸，采取积极态度面对生活，让作者坚强生活下去。 最新文档 * 我与母亲（母亲与地坛） 4，思考母亲的形象。 明确：疼爱儿子、理解儿子、聪慧、坚忍、 尊重儿子、苦难 最新文档 * 从哪些生活镜头可以看出母亲对“我”的理解和爱护？ “母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为她自己心里也没有答案。她料想我不会愿意她跟我一同去，所以她从未这样要求过，她知道得给我一点独处的时间，得有这样一段过程……每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院……” 动作描写、神态描写、心理描写 表现出母亲对我的理解爱护和她内心承受的痛苦 最新文档 * 有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”……当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。 动作描写、语言描写 表现出母亲承受的苦难以及内心的坚忍和聪慧。 最新文档 * 曾有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去。我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船……有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我