趵突泉教学设计一.doc

PAGE PAGE 1 《趵突泉》教学设计 实验小学胡兆侠 一、图片导入： 1、同学们，我们的祖国有许多美丽地自然风景，我们曾一起欣赏过黄山奇石，锡林郭勒大草原和美丽的小兴安岭，今天，老师要带你们去济南观光游览。说说你看到了哪些美丽的景色？（课件出示） 2、师：千佛山、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜，现在单讲一讲趵突泉。（课件出示第一自然段）齐读这一段。 师：单讲是什么意思？ 生：只讲。 师：是指趵突泉在济南风景这中有独特的位置. 3、今天我们就一起来讲一讲、看一看、游一游趵突泉。（板书课题）请同学们伸出手来和教师一起写一写趵突泉这三个字。适当讲解趵突这两个字的写法。（齐读课题） 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文。（请同学们把书翻到61页，自由轻声读文，读准字音，读通句子。 2、检查字词。（同学们，你们看，这些就是本课的生词，你们会读吗？）（济南、幽静、妩媚、煮沸、没昼没夜、晶莹） （1）强调“济”字的多音字。 （2）出示没昼没夜，夜是什么意思？这个昼字，古代把白天称作昼，把夜晚称作夜，那没昼没夜是什么意思？就是不分白天黑夜的意思。 教师书写昼字，学生观察间架结构，齐读两遍并在写字书上书写一个。 过渡：字写得这么好，相信课文一定会读得更棒，谁想读课文给大家听呢？ 三、精读课文，朗读感悟 1、学习泉水部分 （1）指名分段读文， 趵突泉给你留下了什么印象？你能把想到的词写在黑板上吗？(名回答并把答案写在黑板上,简单点评个别的字) （2）师：同学们，我们读了两遍课文，趵突泉就留给我们这么美好的印象，我们一起来说一说吧！（读词） （3）出示句子，指导朗读：出了济南的西门，在桥上就看见一溪活水，清浅、鲜洁，由南向北流着。师：谁愿意读这个句子？（指名朗读）老师仿佛看见了清浅，鲜洁，欢畅的一溪活水。 理解清浅和鲜洁的意思。那清浅是什么意思呢？（干净，清澈见底） 指名回答，并用课件出示词的意思。同样方法理解鲜洁的意思。（水质干净，纯洁） （4）在桥上看到这个水呀不停地流呀流，叫什么水？（活水）（课件出示一条小溪）。师：跟教师一起说：岸边的垂柳倒映水面，上下都是绿的，幽静极了。（边说边出示第二句话，柳树，倒影。） 水在岸边流着，两边倒映着垂柳，作者用了一个什么词形容这样的环境？（放大幽静） （5）指导书写幽字。那么怎么样才能写好这个幽字呢？师板书这个字，学生在写字书里写一个。 “幽静”是什么意思呢？你能给它换个词吗？（生换词：幽雅，安静、寂静）教室里现在很安静，能用幽静吗？通常有花草树木的地方才能用得上幽静。你能用幽静造句吗？ （6）所以说：假如没有趵突泉，济南会失去一半儿的妩媚。“假如”是什么意思？（假设）妩媚又是什么意思？（美） 过渡：那么，也就是说，没有趵突泉，济南就不那么美了。那么趵突泉到底是什么样子的，你想知道吗？课件出示大泉和小泉的图片， 这个就是大泉，而这个就是小泉。学生观察。 3、体会大泉的美 （1）自由读第三自然段，划句子。那课文中哪个自然段写了大泉？请你快点找找，自己读一读，划出描写大泉的句子。 （2）谁来说一说你划的句子？交流句子。 A 、泉池中央 ┄┄? 不断地翻滚 这句话写出了大泉的样子，我是抓住“翻滚”估会的像煮沸似的，感觉泉水速度快，流量大、气势大。 B、“三个水┄┄冒、冒、冒 这句话写出了大泉的特点，鲜活富有强力，从没昼没夜，3个冒字中感受到大自然的神奇，仿佛永远不会断。 C、永远那么晶莹，那么活泼，┄┄不知疲倦。指导书写莹字，生在写字书上写。 晶莹是什么意思?从这句话中可以看出这是什么样的大泉？这句话中强调大泉晶莹、活泼的特点，用拟人的手法突出永不疲乏。活力 （3）（逐句应该怎样朗读？）您想读哪一个句子，你就读哪一个，读得时候要读出它的壮观、活泼。 （4）那你觉得你能背下来哪个句子？（填空背诵） 4、体会小泉美 过渡：大泉有气势、晶莹、活泼，那小泉又是什么样子呢? 自由读文，找出描写小泉的句子。 指名读句子，边说句子，边简单地理解。 画汽泡。把你喜欢的一种气泡画下来。 说一说你画得气泡。 出示句子：在阳光照射下，大大小小的气泡五光十色，没有哪一种珠宝能比得上。（课件） 五光十色这是一个用数字组成的成语，你还知道哪些带有数字的成语？ 小泉给你什么感受？（板书：可爱，五光十色） 四、小结： 师：同学们，趵突泉的大泉和小泉都是如此的美，你们能不能用课文中的一个词语来概括？（妩媚） 如果把大泉比作一个有气势的小伙子，那么小泉就是一个温柔的小姑娘了。所以说，假如没有趵突泉，济南就会失去它一半儿的美了。看来，这话千真万确！