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让国学故事浸润心灵 ——国学故事主题活动说课案 一、活动背景 随着东西方文化冲突的加深，责任、义务意识的淡薄，不少学生在文化素养方面“营养不良”，我们深切地认识到国学教育的重要性。我借助国学故事带来的丰富资源,让学生们认识、了解传统文化，通过搜集资料、亲子活动等多种方式开展教学活动，培养学生良好的道德品质及人文修养，引导学生对中国文化、传统美德、中华民族精神的认同感。 二、我的活动目标是： 通过学习，激发孩子们的学习热情，了解中华文化的博大精深，发挥传统文化的积极作用。培养热爱中华文化的情感，并内化为实际行动让故事浸润心灵。 三、活动共分为三个篇章启动篇、活动篇、成果篇 （一）启动篇——设疑激趣、设景激趣，引导学生初步了解国学故事。 活动前，运用多种方式做好活动前的各种铺垫，如展示与国学故事有关的动画片、诵读视频、精美的图片，竞猜故事小游戏……让学生充分感受到国学故事的魅力，并且有兴趣地去学习国学故事、参与国学故事活动中来。 平时，采用趣味性的形式，激发学生学习兴趣。“同学们，你从这个画中联想到了什么？”“同学们,这个剪纸(绘画等)作品里隐藏了一个国学小故事，谁来猜一猜?”教师总结: “古人就是通过这些有趣而简单易懂的故事告诉了我们一个个生活中的道理”,让学生了解到什么是国学故事,也初步感受到国学故事的教育意义在我们日常生活中其实是处处存在的。 （二）活动篇——润言、润行、润心，开展丰富有趣的国学故事体验活动，感受国学故事的魅力。 1．润言——国学故事“诵”起来 “又到了快乐的读故事时间了，现在有请今天的小先生给我们讲一讲他所带来的国学故事吧！”（图片、视频）诵读故事、讲故事是在课堂上我和孩子们必不可缺的一项，通过这种频繁的互动，从单纯的“孩子讲、老师解”慢慢演变成“孩子讲孩子解”。同时，我还经常组织好故事推荐会、交流会活动，通过孩子间分享自己喜欢的国学故事。在这个过程中，孩子们从讲故事到感悟故事，不仅学到了大量的国学故事，对国学故事的内涵有了初步的了解。 2．润行——故事模式“动”起来 （1）“开启实践+行动——体验国学魅力”的活动模式。这种模式就是以孩子们自创的“传统文化直播通”栏目展开，即：“每周一演（分角色诠释国学故事）、每周一采（到社区进行采风，了解更多的国学故事）、每周一玩（感受国学故事说明的道理进行演绎）”，通过这个活动让他们在学中乐、乐中学，加深对国学故事深层次的理解。 （2）“开启经典+艺术——感受民族精神”活动模式。就是将国学故事教学活动与民族特色相结合，例如：活动中，我让孩子们将自己喜欢的国学故事以我国所特有的吕剧、京剧、地方戏等形式演唱出来，学生的新奇性、探索性被调动起来，民族自豪感油然而生，不仅在潜移默化中感受到了国学故事之美，也尝试到了传统曲艺的特别味道。同时，孩子们还将国学故事以绘画、剪纸这种美术形式展示出来，孩子们既感受到我国传统文化的博大精深，又在悄无声息中感受到了国学故事的魅力。 （3）“开启内展+延伸——拓宽学习空间”活动模式。即开展小手拉大手，贴心故事汇活动，通过“亲子阅读”形式，让家长和孩子一起学国学故事，一起讲国学故事，一起演国学故事，一起议国学故事，从而提高学生的学习热情，也达到提升家长素养的目的，促进了孩子与家长的交流，拓宽了国学故事的学习范围。 3.润心——故事内涵“悟”出来 国学故事以它丰富、趣味的形式向我们展示着中华民族的“仁、义、礼、智、信”。我借助国学故事带来的丰富资源,引导学生将学到的道理渗透、转化为实际行动，提升了国学故事内涵。每月和孩子们进行一次“我来评故事”活动，孩子们通过评故事中的人物、评从故事中受到的启发、评故事带给我的转变等等，让学生感受故事中的正能量，并将这种正能量运用到自己的生活当中：孩子们在比赛活动中总是会遇到困难，但是只要想起“百折不挠的桥玄”“勤学上进的吕蒙”这些故事，就会被古人这种坚持不懈、勇于探究的精神所感染；在三八妇女节、母亲节、教师节到来时，孩子们自发为老师为妈妈们亲手制作了亲情卡片、爱心花束，这也是受“杨时尊师”这些故事影响；而“孝感动天”“亲尝汤药”这些极具正能量、极富感染力的国学故事更是教会了孩子们感恩、助人…… （三）成果篇——播撒国学的种子，共同收获国学故事内化的成果。 到了成果展示阶段，是孩子们大展身手，展示自我的机会。我引导学生采用多种形式展示国学故事学习成果，如“国学故事博览会”：这是孩子们与家长一起制作的各类集册（故事绘本、故事汇编、童趣书签）、这是孩子们与家长一起制作、搜集国学故事的情景。（图片展示）这是孩子们制作的手抄报、剪纸。 “国学达人秀”孩子们的