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案例分析与法律课堂教学的整合 时间：2009-08-21 07:05:28 来源： 作者：常熟市海虞中学政治组　刘敏嘉 在初二年级法律知识的教学中，案例分析显然是一种行之有效的方法。在通过对案例的详细分析中，能够使学生掌握法律知识，培养学生分析、解决问题的能力，提高学生的思想观念，确立学生自觉地遵守法律，并用法律维护自己的合法权益的意识。当然，在使用案例的过程中，前提是教师不能浅尝辄止，必须对所用的案例进行认真剖析，并分解成若干小问题让学生思考，使学生在回答这些问题的基础上提高各方面的能力，进行潜移默化的法律教育。下面，笔者分三个方面进行论述。 　　一、案例分析与法律知识的整合。 　　掌握法律知识是法律意识培养的前提和基础，学习法律的目的不单单是为了掌握一些法律知识，而是能将这些知识在掌握的基础上内化为个人意识形态的一部分，并在需要时及时反馈并使用。通过案例分析，能使学生更好地掌握法律知识，为其他能力的培养奠定基础。 例1：（公共秩序意识）李某的儿子是某中学初二年级的学生，因平时贪玩，不好好学习，经常被班主任批评。李某认为这是老师故意整他的儿子，一天下午，他闯入儿子所在的班级，指着班主任的鼻子大吵大闹，要班主任当着全班同学的面向他儿子赔礼道歉，闹得全班无法上课。 问1：李某儿子的行为是一种什么行为？ 生答：违反学校纪律的行为。 问2：李某的行为是一种什么行为？ 生答：是一种违反社会秩序的行为。（如果有学生回答违法行为则较为笼统，要答得准） 问3：为什么是违反社会秩序的行为呢？ 生答：社会秩序是指机关、团体、企业、事业单位的秩序。学校是事业单位，李某在学校大吵大闹，影响学校正常的教学秩序。那么这一行为是违反社会秩序的行为。（当然学生一般不会一下子分析如此有条理，可由学生分析一部分，补充一部分，老师再归纳） 问4：李某的行为违反什么法律？应受到怎样的处罚？ 生答：李某违反《治安管理处罚条例》，应受到15日以下拘留，200元以下罚款或者警告。 问5：李某的行为将由哪个部门进行处理？（生答：公安部门） 问6：如果你是李某的儿子，怎样才能让老师少批评你？（生答：略） 问7：如果你是李某，对老师有意见应怎样做？（生答：略） 　　 通过这一案例的分析，学生对“法律维护社会秩序”这一知识点的所有知识一般能够基本掌握。同时，通过对最后两道题的设置，让学生各抒己见，谈一点自己的看法，既开拓了学生视野，培养了学生的表达能力，同时也纠正了学生的一些错误观点和做法，为培养学生法律意识起到添“砖”的作用。 二、案例分析与思想教育的整合 　　使学生掌握一定的法律知识并不是法律教育的终极目的。学生能够增强法律意识，做一个遵纪守法的好公民是法律教育的第二层含义（使学生能够做到君子独善其身），用法律武器维护自己的合法权益，勇敢而又机智地同违法犯罪行为作斗争是法律教育的第三层含义（然后兼济天下）。因而，在实施法律教育的过程中，我们应充分挖掘案例的内涵，使案例真正起到思想教育、提高学生思想素质和认识水平的作用。 例2：（违法和犯罪问题）青年赵某在读书时曾是一名优秀的学生，但由于他放松了对自己的要求，结识了社会上一些不良青年，从而经常违反校纪校规，后来发展到旷课逃学，受到学校记过处分。离开学校后，在社会上小偷小摸，打架斗殴；经不住坏人的引诱和私欲的膨胀，发展到伙同两人持刀抢劫，抢得人民币八百元并致人重伤。事后，被处以有期徒刑6年，并处罚金1000元。 问1：赵某的哪些行为属于违纪行为？哪些行为属于一般违法行为？哪些行为属于犯罪行为？分别简要说明理由。 生答：经常旷课逃学为违纪行为，因为违反的是学校的规章制度；小偷小摸、经常打架斗殴是一般违法行为，因为这种行为情节相对较轻，对社会危害性不大。伙同两人持刀抢劫的行为是犯罪行为，因为这种行为情节严重，对社会危害性很大，已经触犯了刑法。 问2：小偷小摸、打架斗殴的行为违反了什么法律？应受到哪个部门的处罚？（复习公共秩序中知识点） 生答：违反《治安管理处罚条例》；应受到公安部门的处罚。 问3：判断一个人的行为是否为犯罪，要看是否符合几个特征？ 生答：要有三个特征①具有严重的社会危害性；②违反刑法；③依照法律应受到刑罚的处罚。必须同时具备这三个基本特征。 问4：对于犯罪行为，一般会处以哪些刑罚？（为下一小问作铺垫） 生答：主要有主刑和附加刑两类。主刑有管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑和死刑；附加刑有罚金、剥夺政治权利、没收财产三种。 问5：对赵某的处罚中主刑是什么？附加刑是什么？对赵某作出刑罚处罚的应是什么机关？ 生答：主刑为有期徒刑，附加刑为罚金，处罚的机关是人民法院。 问6：赵某的变化过程说明了什么？ 理解：变化过程：违纪——一般违法——犯罪 生答：①一般违法与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟；②一般违法与犯罪