英语课堂教学设计模板.ppt

（一）、英语教学设计前的思考 1、什么情况下，学生学得最好？ 2、教师在课堂教学中的职责是什么? 3、教师工作方式是怎样变化的？ 4、如何在新课标下创造性使用教材？ 最新文档 * 当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好; 当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好; 当学生有兴趣时，他们学得最好 当学生的身心处于最佳的状态时，他们学得最好; 当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好; 1、什么情况下，学生学得最好？ 最新文档 * 2、教师在课堂教学中的职责是什么? 帮助学生检视和反思自我，明了自己 想要学习什么和获得什么，唤起学生 学习的渴望； 帮助学生寻找、搜集和利用学习资源； 帮助学生设计恰当的学习活动； 帮助学生发现他们所学东西的个人意义； 最新文档 * 帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围； 帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化； 发现学生的潜能和性向。 最新文档 * 3、教师工作方式是怎样变化的？ 以前教师的职业被认为是个体职业，由于新课程标准提出了以人为本的宗旨，教师从课程计划的执行者变成创造者，这样课程就是开放的。教师要通过很多劳动来完成教学方案的设计，比如：查找资料，创设情境，组织活动等。这就给予了教师创造的空间，因此要求教师具有广泛的合作和沟通能力。 最新文档 * 4、如何在新课标下创造性使用教材？ 首先，它要求教师进一步树立课程意识，以新的课程观（学生观、教材观、课程资源观）来重新审视、规划教学目标、内容和方法，以更高、更宽的眼光来设计教学、看待学生，而不仅仅局限于教材和一时的教学效果。 其次，教师在创造性使用教材中应充分认识教学目的重要性。每节课、每次活动都应有明确的教学目的，否则容易形式化——为活动而活动，为体验而体验，为了创造性地使用教材而轻率、刻意地去更改教材内容，等等。教学手段与教学目的和谐一致的原则是创造性使用教材的基本着眼点与归宿 最新文档 * （二）、英语教学设计中的思考 教育观 以人为本，以人的发展为本 教学方法 启发、发现、研究、讨论；开放性模式 教学模式 以学生为中心、以任务为中心、以活动为中心 互动模式 多向，多层次；T←→S T←→Ss S←→S Ss←→Ss S←→Ss 学生角色 主动参与、自主学习、合作学习 教师角色 知识的传授者、课堂的组织者、学习的指导者、咨询者 教学要求 面向全体 教学评价 形成性评价和终结性评价并重。 综合评价：注重能力、过程与结果并重 多层次：自我评价、同伴评价、师生商讨、 统一测试等 多形式：口试、笔试、表演、活动等 最新文档 * 为体现“以学生为本”，课标提出“一切从学生的需要和可能出发”。 2. 课程设置定位： 三种主要课程的组合模式--- 基础型、拓展型和研究型相结合 3. 教材（学习材料）的选用 最新文档 * 最新文档 最新文档 最新文档 最新文档 最新文档 最新文档 最新文档 最新文档 最新文档 4年级上1单元1课what can you see? I can see… 1)万花筒: what can you see? I can see trees…. (活动-通过教具实物呈现) 2)故事: 小偷老鼠被猫警长逮了.我们和猫警长一起到老鼠家里看看,他都偷了什么? 3)卡片 4)音乐… 最新文档 最新文档 最新文档 最新文档 最新文档 最新文档 最新文档 最新文档 最新文档 最新文档 最新文档 最新文档 最新文档 英语课堂教学设计分析 ——王银平 最新文档 * 一、英语教学设计： 英语教学设计是指：为达到预期的教学目标，对英语教学活动进行规划的过程。 最新文档 * 二、新课标对英语教学设计的要求 过去的英语教学设计一般把掌握基本知识，培养基本的听、说、读、写技能放在首位，新课标要求把学习兴趣、自信心、学习策略、自主学习能力、合作精神等放在首位。因此我们要善于从学生感兴趣的话题、人物、事情或图片着手，设计出自己独特的甚至是非常有艺术性的导入和教学程序，来激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性。 最新文档 * 在做中学 英语新课程提倡在“做中学”，让学生在活动中从自己的直接经验中学习、让学生通过再发现来