天津市实验学校王芳第八期中数作业.docVIP

样本与数据分析初步---------抽样 实验学校 王芳 教学目标 ◆1、知识与技能目标： 通过丰富的实例，感受抽样的必要性，了解总体、个体、样本等概念,体会不同的抽样可能得到不同的结果。 ◆2、过程与方法目标： 从一故事和一个调查引入，提出普查和抽样的概念，并通过“议一议”及“合作学习”让学生进一步体验抽样的必要性，同时让学生从中体验抽样中会遇到的问题和基本要求，并根据要求编制简单的柚样方案。 ◆3、情感与态度目标： 从学生的生活实际提出问题，激发学生的学习兴趣，培养学生关注身边的事例、关注社会问题的社会责任感。 重点难点 ◆教学重点：使学生懂得在实际的调查过程中,选择合适的调查方式和抽样的必要性。 ◆教学难点：本节中的“合作学习”情景比较复杂，学生缺乏抽样的经验是本节教学的难点。 教学设计 一、创设情境（知识链接） 猪八戒卖西瓜的故事： 猪八戒挑了一担西瓜去卖．有人问：你的西瓜甜吗？猪八戒说：当然了，个个都甜．那人问：你是怎么确定的？猪八戒说：我每个都尝了一遍．那人转身就走了．猪八戒顶着烈日，卖了一天的瓜，但一个也没卖掉，猪八戒实在想不通，为什么他的西瓜会卖不掉？你能帮猪八戒想想为什么吗？如果是你去卖西瓜，你会怎样告诉顾客你的西瓜是甜的？ 二、探究新知 【想一想】 问题1：随着人们生活水平的提高，电视、电脑的普及，中小学生的视力普遍下降，专家呼吁要保护学生的视力。那么如果要调查我们班级近视的学生有多少人？ 调查我们学校近视的学生又有多少人？你打算采取怎样的调查方法？ 【归纳】：像这样为一定目的而全面的凋查叫做 普查 。 问题2：那如果要了解全国初中生的视力情况，还可以用上述方法吗？有人设计了下三种调查方法： （1）对全国所有的初中生进行视力测试。 （2）对某一所著名中学的初中生进行视力测试。 （3）在全国按东、西、南、北、中分片，每个区域各抽3所中学，对这15所中学的全部初中进行视力测试。 你认为采用哪一种调查方法比较合适？ 【归纳】：人们在研究某个自然现象或社会现象时，往往会遇到不方便、不可能或不必要对所有的对象作调查的情况，于是从中抽取一部分对象作调查，这就是 抽样 。 【议一议】：电视台需要在某市调查“中国好声音”的收视率，（1）每个看电视的人都要被问到吗？（2）对一所中学学生的调查结果能否作为该节目的收视率？（3）你认为对不同社区、年龄层次、文化背景的人所做调查的结果会一样吗？(4)你认为抽样调查选取的对象应具备什么条件才有说服力？ 【归纳】：抽样调查方法只考察一部分对象，所以它具有调查的范围小，节省时间、人力、物力的优点．但它得到的只是估计值，而对象选得是否具有 代表 性是这个估计值是否接近实际情况的关键。 【思考】： 在一次考试中，考生有2万名。如果为了得到这些考生的数学平均成绩，而将他们的成绩全部相加再除以考生总数，那将是十分麻烦的。那么，怎样才能了解到这些考生的数学平均成绩呢？我们可以采取从中抽取 名考生的成绩，用他们的 平均成绩 去估计所有考生的成绩的做法。 在上面的问题中，所有考生数学成绩的全体是 总体 ； 其中每名考生的数学成绩是 个体 ； 所抽取的500名考生的数学成绩是总体的一个 样本 ， 是样本的容量。 　 三、迁移拓展 【例1】：下列调查适合普查，还是适合抽样调查。 （1）、某一手机质量监督机构要调查“康佳”手机这一个月生产的手机质量. （2）、温州市是个经济发达的地区，每天有大量的人口在流动,现要了解某天进出温州的人口流量。 （3）、了解我们学校学生对新教材的喜好情况，对所有学号尾数是3的同学进行调查． （4）、非典期间，某单位对发高烧的人进行测量体温。 【解答】：（1）（2）适合抽样；（3）（4）适合普查。 【归纳】： 要判断抽样还是普查，要考虑调查的范围、可操作性、是否会带来对调查对象的损害。 【例2】：指出下面两个调查事例中，总体、个体、样本、样本容量分别是什么？ （1）调查某县农民家庭情况时，从中取出1000名农民进行统计。 （2）为检测一批日光灯的寿命，从中抽样检测50盏日光灯的寿命。 【解答】：（1）该县的全体农民是总体，每一个农民就是个体。从中取出1000名农民集体是总体的一个样本。样本容量是1000。 （2）这批日光灯的寿命的全体是总体，个体是每支日光灯的寿命，样本是指抽取的各支日光灯的寿命的集体。 【注意】：如果要考察的对象内容比较笼统时，样本通常指的是人和物。例如（1）。 如果要考察的对象内容是某一方面的特性时，这些特性常常以数据的形式呈现出来。例如（2）。