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如何培养学生运动兴趣和爱好 学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持体育锻炼的前提，而兴趣和习惯的养成又是在运动参与过程中逐渐形成的．只有通过丰富多彩的体育活动和形式多样的教学手段才能激发学生积极参加体育锻炼的兴趣，并使他们逐渐养成良好的运动习惯．学生才能获得更多的知识和技能，才能从体育学习和活动中获得更多的益处．因此，培养学生运动的兴趣和爱好，势必成为学校体育教学中的一个重要内容．一　体育教师教育观念的转变　　　在实施《新课标》时，体育教师必须进行教学思想的重构．指导思想的重构，知识的重构，意识的重构，能力的重构，1.　指导思想重构：坚持＂健康第一＂的指导思想．新课标在课程目标的确立、课程的设计、教学内容的选择和课程的组织实施、课程评价等各方面，都真正体现了＂健康第一＂的要求，以促进学生身体健康水平、心理健康水平和社会适应能力的提高．2.　知识重构：在新的时期，体育教师以往的知识结构已不适应当前的教育形式．为适应当前的教育需要，教师必须从健身育人的角度和培养学生的体育兴趣和习惯、意识、态度、行为等方面出发．学习新的专业知识，包括教育理论、教学方法、教学模式、组织形式和评价标准；同时又要随着知识经济的到来以及知识经济化的提高，掌握自然科学、社会科学和人文科学的知识不能满足于学科知识＋教育知识的传统教师素质模式，而现代教师的新型知识机构体现与其他学科互相渗透的关系．3.　意识的重构体育教师由学生的管理者转化为学生发展的引导者、由知识技能的传授者转化为学生发展的促进者．体育教学中要重视学生的自主学习，师生间要相互交流与合作，发挥学生的想像力和创造力，提高学生体育学习和活动的主动性和积极性．4.　能力重构　　现代合格体育教师的业务能力包括教育能力、教学能力、创新能力和教改意识以及信息技术与学科教学相结合的能力．教师要从学生的角度出发，一切为了学生．培养健全的人格，重视学生的全面发展．激发学生的学习兴趣，充分调动学生的主动性、积极性、创造性．在教学中广泛运用现代信息手段与本专业相结合的教学媒体，给体育教学新的推动力．体育教师还要有较强的科研意识，能把最新的科研成果提供给学生．体育教师的教改意识是对体育教学改革的追求和探索，是教学改革的首要条件．加强体育教师创新能力的开发和现代教学手段等能力的重构，增强学生的学习兴趣，有利于体育教育的发展和社会体育人才的培养．二．学生运动兴趣与爱好的培养　　　《新课标》要求培养学生的体育兴趣，培养终身体育意识，拓宽知识技能，发展特长，使学生学会实践、获得才干、习得特长、提高体育能力，从而促进学生全面素质发展为目标。兴趣是学习新知识的一种方法、一种手段，不同的教学内容采取不同的方式，就是让学生以积极主动、心情愉快地接受教育，而不是以强制性的、命令的方式强迫学生必须去服从．1 正确对待学生的表现欲　　　学生的表现欲往往直接关系到学生对体育教学的参与意识，作为教师如果不能对学生在体育学习过程中反映出来的表现欲予以正确对待和引导，甚至有意无意地加以扼杀，这就伤害了学生的自尊心，丧失学生的自信心，打击学生的积极性，从而影响学生的个性发展．2 对学生学习的评价评价不仅要关心学生的学业成绩，而且要发现和发展学生各方面的潜能，为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会并鼓励和促进学生的进步与发展．通过学习评价，让学生在充分展示自己体育学习方面长处的过程中，体验体育活动中成功的乐趣与喜悦，增强体育学习的兴趣与自信心，有助于学生进一步的学习与发展．3 调动学生学习的自主性教师的角色要转变为学生学习的引导者、辅导者、情境设计者和调动者，教师必须转变观念，诚心诚意地把学生当成学习的主人，如果忽视或否认学生的主体地位，只将学生当成道具，体育课将会流于形式，变成教师操纵下的活动表演。教学内容应有充分的选择性和弹性，考虑学生现实的需要和兴趣，给学生以更多的选择机会，教学中要尊重学生独特的思维方式和有创意的活动方法，给学生更多的自由，让学生自主、独立地活动。学生自己确立活动目标，并通过自己努力去实现，凡是学生自己能独立做的，教师应该放手让他们去探索，去体验运动的乐趣和意义，培养体育兴趣和爱好．根据学生要求给予具体指导、示范，会使学生们在不知不觉中学会提高自我锻炼能力的方法，从而形成终身体育意识和习惯．4　现代化的教学手段，　　　　　　　　　　　　　　　　　　体育教师对现代化教学理论、教学方法的掌握以及实际运用的情况，如体育教学的设计、讲解、示范以及组织教学等技能，从学生原有的认知水平出发，运用现代化教育技术的能力，不断打破学生原有的认知结构水平的平衡，激发他们对新的认知需要以促进学生认知结构水平的提高，完成教学任务．教学过程中经常有意识地引进或创设具有一定情绪色彩和形象生动的场面：以生活展现情境、以实物展示情