浅谈农村地理核心素养的培养.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 浅谈农村地理核心素养的培养 1引言 近年来，随着课程改革与高考改革，地理学科的地位并没有得到明显提升，中学生对地理学科的兴趣也并不浓厚，面对当前地理学科的现状，从教师和学生两个主体改进。有学者指出PCK是教师结合自己专业的知识以及教育学知识，对学生进行有针对性的教育，这是教师特有的知识，也是对教师的要求。此外，当前对地理教育的课程改革也得到重视，地理核心素养被引入课堂。因此在教师PCK能力提升下进一步培养学生的地理核心素养，应当重点探究。 2基本概念 2.1PCK。____年，舒尔曼提出学科教学知识（PedagogicalContentKnowl-edge，PCK）的概念是指，教师将特定的学科知识和教学知识相结合，课堂教学运用中要探究如何更好的组织与表述特定的知识或者主题，进而将知识转化为学习者容易理解的知识，并且能适应学习者的不同能力和兴趣需要[1]。PCK认为，教学不只是传递知识，更是教师对学科内容的独特理解。2.2地理核心素养。地理核心素养是地理核心素养指的是人们在地理学习的过程中，通过掌握相关地理知识和技能，从而培养地理的思维、能力、态度和品格，以满足当代社会的发展需求，推动个人全面发展[2]。地理核心素养是当前各类地理学者、教师所最重视的素养。 3地理核心素养培养策略 地理核心素养包括综合思维、区域认知、人地协调观和地理实践力四个主