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《让友谊之树常青》教学反思 黑山九年制学校 罗建锋 课堂不仅是传授知识的殿堂，也是师发展情谊交流的载体。如何能好地调动学生在课堂学习中的积极性、主动性，是教师上好一堂课的关键所在。营造问题解决的环境，以帮助学生在解决问题的过程中活化知识，变事实性知识为解决问题的工具，在解决问题的过程中获得创造和成功的快乐，寓教于乐。整个授课过程注重学生的情感体验，给予学生表达、讨论、反思的机会。教师对学生的见解要体现出尊重、关注、接纳的态度，同时通过恰当的点拨、引导来实现师生互动，激发学生的学习兴趣，促进学生的自我完善。  在本节课中，我主要设计了以下几个教学环节：谈话导入；开拓探究、明理导行；课堂小结；作业设计；总结归纳、升华道德。开拓探究、明理导行是教学环节的重点，我主要通过大家谈；与谁交朋友？我该怎没办？“哥们义气”要不得；风雨路上，我们同行；小故事，大道理。 上完这节课，我对整个教学过程进行了反思。整堂课进行比较流畅，主要原因在于我在备课时创设各种情境，为学生活动搭建起一个个平台。，在上课时，首先，通过讨论，学生发言，营造一种对于交友的探究气氛，为课堂教学的进行做好了铺垫；其次，通过板书设计和精心制作的多媒体课件，以图像、声音和文字的形式为学生活动创设了直观情境；再次，多次为学生创设问题情境，为学生探究起到了导向作用；最后，在总结归纳，升华道德环节，我运用马克思的名言教育学生把所学知识运用到实际交往中去，并播放音乐《友谊地久天长》渲染气氛，激发学生学习的兴趣。 但是，在教学活动过程中，有些环节流于形式，学生的发言离他们自身还是过远，有点脱离学生实际。因此，我认为，在创设教学情境时，应该注意以下方面的问题：一.要注意中学生的心理认知程度，加强课程内容与日常生活的联系，力求做到内容与情境、与学生的实际相符合；二.要注意引导的方向性和目的性。在情境的设置上，必须保持情境与社会发展的主体价值趋向保持一致性；三.情境设置要具有可操作性。不能把情境设成虚无缥缈的神仙境界，要从中学生的身边做起，要同他们周围的日常生活的文化环境相一致。  随着对教育新理念的更深刻认识，随着新课程改革在校园内的开展，思想品德课教学效果的取得将是综合因素作用的结果，至于其中哪种是矛盾发展的主要方面，我认为，要由不同的课堂情境决定。因此，思想品德课教学必须用正确的教育理念去反思和调整教师教学行为，指导教师教学实践。只有这样，才能适应新课改的要求，真正实现“为了每一位学生的发展”的教育教学目标。