我对提高初中数学“基础差”学生的几点看法.docVIP

PAGE PAGE 5 我对提高初中数学“基础差”学生的几点看法 抚州市实验学校 吴均辉 素质教育就是整体提高全民族人民各方面素质，但在我们的教育工作中或在我们的心目中，提及“优生”，常令教师谈论的津津乐道，设及“基础差生”，常令教师深恶痛绝，它好比一颗毒瘤，无不抹杀着广大教师的劳动成果。回顾我自己的教学实践，深知造成差生的主要原因是学习目标不明确，学习方法不正确，时间安排不合理、不肯用功等。然而衡量一个班级教学水平关键是差生转化率的高低，差生转化率高，教学质量就会越高，由此可见，提高差生的学习成绩是提高教学质量“重中之重”，是每个教师绞尽脑汁急需解决的问题，下面我就数学基础差的学生转好谈几点看法。 一、数学“后进生”的 学习状况 从我带的班级看，数学“后进生”大致可分为这样几种类型：第一种是愿意努力 学习，但由于基础较差，加上 学习方法不恰当，思维刻板，缺乏灵活性，不善于分析题目的条件和要求，根据题目的特点选择合理的解决问题的方法，吸收、消化和掌握新知识较慢，致至 学习数学很吃力，数学成绩徘徊不前。第二种是 学习态度马虎，缺乏毅力和自制力，贪玩，有想取得好成绩的愿望，但缺乏自制力，不善于控制、调节自己的行为，使之服从于 学习。对于 学习的困难和障碍，本来通过努力是可以克服的，但缺乏坚强的意志，往往半途而废，以致困难成堆，造成成绩不良，数学考试成绩有时及格，有时不及格。第三种是 学习目的不明确，求知欲低，对数学完全没有兴趣，甚至厌恶，畏惧数学，丧失了学好数学的信心，由于在 学习数学知识时感到困难，自己不能克服或没有勇气克服以至困难越来越多，对数学产生反感，成绩越来越差。 二、数学“后进生”的 学习心理状态 这部分学生的 学习心理状态大致如下：第一种是缺乏竞争的心态，没有上进心，对自己要求不高，凡事能过得去就过，在班级里处于表扬不够格，批评不沾边，这样的学生就渐渐地形成了一种“比上不足比下有余”的惰性心理，虽然有提高数学成绩的愿望，但行动上不够努力。第二种是低效率的 学习心态，数学后进生的 学习方法不恰当，以致于 学习效率低，因而使原来就沉重的学业负担更加沉重。第三种是不求甚解的 学习心态，对数学基础知识的掌握满足于“差不多”，对问题在难度和深度上没有进一步的探讨，对应该掌握的知识没有系统化，存在较多“空白点”，知识链条严重脱节，听课听不懂，作业不会做，就讨厌 学习，以致不懂的问题越积越多，成为提高数学成绩的绊脚石，丧失了努力 学习的信心。 三、对数学“后进生”的转化对策 要提高差生的成绩教师首先树立起差生的学习信心，对他们多关心、多爱护。前苏联大教育家苏霍姆林斯基曾经说过，“爱是强大无比的教育者。”爱是教师与学生的桥梁，爱能使孩子克服自卑，获得勇气与力量，让他们知道天生我材必有用；所以我从多方面爱护、照顾差生。在日常生活中，尽可能给差生更多地表现自我的机会，尽可能地把差生能做好的事给差生的变化情况。只要差生有一点点的进步都要给予充分的肯定和表扬，最终要使差生从心理发生感叹：我能行。重新树立起学习的信心，鼓起学习的勇气，为提高差生的学习成绩奠定不可缺少的心理基础。具体做法如下： 1、重视情感因素，融洽师生关系。 情感是人类活动的一种内部力量，列宁曾说过“没有人的情感，就从来也没有也不可能有对真理的追求”。 教学活动是师生双方情感和思维的交流，师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认识活动。 教学实践使我深刻认识到爱是 教学成功的保证，热爱后进生，建立良好的师生关系，是促使后进生转化的前提，学生希望从老师那里得到真诚的爱，教师对学生的爱，是他们上好数学课的动力，在愉快的情绪中 学习，可是学生自尊的情感得到满足，因此激发出 学习的热情。 2、创造 学习环境，提高竞争意识。在 教学过程中教师要创造各种环境帮助后进生克服敷衍了事的心理，使他们具有明显的 学习目的，获的 学习动力。一是可采用优秀生与后进生结对子、做朋友，使后进生学有 目标，进有方向，调动学生的积极性，提高数学成绩，去年我接的七年级（2）班数学成绩平行年级中倒数第一，通过优秀生与后进生结对子，师生谈心和“结对子”谈心，制定 学习 目标和努力方向，有的放矢的帮助他们，指导他们运用正确的 学习方法，理解和掌握基本概念，提高了后进生获取知识的能力。学期末这个班的数学成绩一跃平行年级中的第二名。二是把后进生分成若干小组，在组与组及组内成员之间开展“比、学、赶、帮、超”活动，创造竞争氛围，自加压力，再转化为动力。三是树立后进生典型。 3、改革课堂 教学，激发学生的积极性。后进生在能力上的差异比较显著，有的注意力容易分散，有的观察力不强，有的想