6.阿长与山海经(经典).docVIP

阿长与《山海经》 鲁迅 【教学目标】 1．识记重点字词，理解重点句子的含义。 2，理解本课欲扬先抑的写作手法 3．理解长妈妈的形象。 4．学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。 5．感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。? 【教学重难点】 学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。 【学情分析】 《阿长与〈山海经〉》选自《朝花夕拾》，所以延续了上学期学习的《从百草园到三味书屋》的风格，主要讲了自己年少时家中保姆阿长的故事，作者通过对阿长的事情的记叙，让一个普通劳动妇女的形象跃然纸上。 《阿长与〈山海经〉》是第二单元的第一篇文章，文章读起来虽有些生涩，但却透漏出阿长对我的爱，给整个单元的教学奠定了一个很好的基础。 【教法学法】 教法：谈话法、提问法 学法：合作探究法，圈点勾画法 【教具准备】 多媒体 【课时安排】 两课时 【预习题目】 1．自读课文，扫清阅读中的字词障碍。 2．回忆鲁迅的相关情况。 3．阿长是个怎样的人，你从那件事可以看出来？ 教学设想：学生读课文，谈谈自己脑中形成的长妈妈的形象，由此分析形成这种形象的原因——典型事例的描写，再从典型事例的分析，掌握本课的主要内容以及结构。第二课时主要分析本课的写作特色。 第一课时 一、导入 今天咱们学习一篇鲁迅的文章——《阿长与〈山海经〉》，这个阿长我们是认识的，大家回忆一下我们曾在哪见过这个名字？对，是在《从百草园到三味书屋》这篇课文里，提到长妈妈给我讲美女蛇的故事。当时在课文里只是提到了这个故事，关于长妈妈，作者并没有过多的介绍。今天，咱们学的这篇文章，会告诉我们长妈妈到底是个什么样的人。 二、检查预习 1．鲁迅 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。我国著名的文学家、思想家、革命家。曾创作了我国第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。 2．生字词 骇??掳??悚??絮说??惶急??疮疤??诘问??渴慕??霹雳??辟头??画舫? 三、初读课文，整体感知 1．初读课文，思考下面的问题 长妈妈是个什么样的人？你从那件事上得出的结论？ ①常喜欢切切察察 ——爱讨论是非的人 ②限制我的行动 ——严厉的人 ③睡觉时挤得我无法翻身 ——懒惰，睡相不好的人 ④懂得许多规矩和麻烦的礼节 ——比较啰嗦、封建的人 ⑤讲长毛攻城时护城 ——很会讲故事的人 ⑥谋害我的隐鼠 ——心肠歹毒，不热爱小动物的人 ⑦为我买《山海经》——非常善良、疼爱我的人 以上是这篇文章的主要内容，文章也是按照这样的顺序来进行的。 2．通过对课文内容的了解，作者对阿长的感情发生了怎样的变化？请在文中找到描写这种变化的句子。 不大佩服——讨厌、嫌麻烦——空前的敬意——愤怒——新的敬意 四、课文探究 1．这篇课文的题目是阿长与《山海经》，刚才读了课文，我们知道，只有在我生气愤怒的时候才会这样叫她，平时大家都称呼她为“长妈妈”，那为什么作者不把题目命名为长妈妈和《山海经》？ 不同的称呼代表了长妈妈不同的地位，以及作者对她的不同的感情。第一，这篇文章的前半部分多处写到了我对长妈妈的“不大佩服”，“讨厌”，“麻烦”。用“阿长”称呼，更为合理。第二，作者写这篇文章时已经46岁，以现在的年龄来写，用阿长更合适，同时“阿”字带有亲昵的语气。 2．既然阿长是个大字不识的粗人，为什么又要在题目中和《山海经》联系在一起呢？ （想不明白）这正是作者鲁迅的高明之处，一个农村妇女，目不识丁，但是又和艰涩难懂的《山海经》联系起来，这不禁让人心生疑惑，迫切的想要到文章中去寻找这二者之间的联系，作者这样安排叫做设置悬念。 3．再来看看描写《山海经》的部分，请大家齐读课文从“但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候”到“木刻的却已经记不清是什么时候失掉了”，在这一部分的描写中作者为什么不写阿长怎样去买《山海经》，反而详写买《山海经》前后的事呢？ 第一，这样安排，能给读者提供更为广阔的想象空间。第二，详细写了我对《山海经》的热爱而不得，年年不忘的情绪，又详写了阿长买来《山海经》时我“震悚”的心情。这更能体现出阿长对我的关爱，同时也说明了我对阿长的尊重和感激。 五、课堂小结 长妈妈是一个处于社会底层的普通劳动妇女，她身上既继承了中华民族的传统美德——爱心、真诚、善良，也沿袭了封建文化的糟粕——粗野、庸俗、愚昧。但不论怎样，他对作者鲁迅的关爱是我们能够感受到的，而鲁迅也在文章中寄托了对她饿思念。 板书设计 阿长与《山海经》 鲁迅 不大佩服——讨厌、嫌麻烦——空前的敬意——愤怒——新的敬意 第二课时 一、导入 复习导入 （1）文章写了那几件事？ （2）作者对长妈妈的感情发生了怎样的变化？ 二、学习本课的写作特色 1．先抑后扬，真实写人 作者在文章的前半部分着重写了对阿长的“憎恶”与“讨厌”，不是么？谋死作者所特别喜爱的隐鼠的