找规律吴雪修改.docVIP

《找规律》教案 教学目标： 1、让学生通过观察,使学生初步学会发现线性排列规律，初步认识简单的排列规律。 2、在经历找规律的过程中，逐步体会什么是规律，掌握发现规律的方法，提高运用规律的思维能力。 3、让学生在探索的过程中发现和欣赏数学美，体会数学在生活中的价值。 教学重点：通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。 教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。 教学过程： 新课导入 记忆力大考验 师：听说我们班小朋友特别聪明，老师想来考考你们，敢不敢接受挑战？ 那我先来考考小朋友的记忆力，仔细观察，（出示）它是怎么排列的，看谁记得最清楚！ （1）出示第一组 消失后，学生马上说出答案。 师：记得的请举手。你来说！看看，和他说的一样吗？（课件验证）教师评价：你的记忆力可真好！第二题准备好了吗？ （2）出示第二组 消失后，学生可能说出前面两个，对后面几个表示疑惑。或者用猜的。 师：对吗？一起来看看。（课件验证） （3）出示两组图案进行对比 师：为什么前面一组能马上记住，最后一组不能了呢？谁来说说原因。 预设：因为前面一组都是一样的颜色，都是红蓝红蓝……第二组是乱七八糟的 师：你观察地可真是仔细！说的也很清楚！因为第一组圆的颜色有规律，所以很容易记住。 揭题 师：生活中还有许多有规律的东西，这节课让我们一起来——找规律（板书课题） 探究新知 出示主题图 师：看，一群小朋友正在开六一联欢会呢！说说你看见了什么？ 预设：彩旗是黄红黄红……花是红紫红紫……很多小朋友 彩旗的规律 ①教学“重复” 师：观察得真仔细！看，我把里面的彩旗拿下来了。仔细观察，这里的彩旗有是什么特点？ 预设：是有规律的 师：谁来具体地说一说它有什么规律？ 预设：规律是黄红黄红…… 师：嗯，谁能把他的意思说的更简单写？ 预设：全都是黄红黄红。（少说两个） 追问：为什么你要比他少说几个呢？预设：因为后面都是一样的。 师：那请同学们猜一猜，后面一组会是什么呢？ 学生齐答（马上验证） 师：哇~真厉害。能说一说你是怎么想的吗？ 预设：前面都是黄红黄红……所以接下来也是一样的。 师：说的真不错，后面一组和前面一组都是一样的。我们把一样的东西再次出现叫做重复（板书：重复）齐读。这些小旗就是“重复出现的”（板书：重复出现） ②教学“一组” 师：谁再来说一说是一说这些小旗是按什么规律重复出现的呢？ 预设：小旗是按黄红的规律重复出现的。 师：没错，那是几个几个重复的呢？（两个）我们就把这样的一红、一黄叫做“一组”（板书：一组）齐读。小旗重复的一组就是：“以黄、红为一组”（板书）齐读 师：那你能不能用最简单的方法让大家一眼就看出它的规律呢？提示：有什么方法可以最清楚的把它的一组表示出来？ 预设：圈一圈，划一划…… 师：那我们就一起来把它的每一组表示出来，伸出手跟老师一边圈一边数它有多少组。（课件演示，圈一圈数一数） ③小结 师：现在，谁还想来再说说小旗的规律？ 预设:如果还有学生说“黄红黄红……”老师觉得这么说太啰嗦了，有没有更简单的说法？提示：以什么为一组，然后怎么样？（如果有学生马上按照板书说出小旗的规律是以黄红两个为一组，重复出现。马上表扬和奖励，并让其他学生学着说一说） 齐读板书：小旗的规律是以黄红为一组，重复出现的 （2）其他规律 师：除了小旗，你还发现了其他什么规律？（学生跃跃欲试：灯笼、花、小朋友） ①灯笼的规律 师：真厉害！还发现了这么多的规律。那我们现在一起来看看灯笼有什么规律吧！ 师：先圈出重复的一组，圈好的请举手！看看谁最快！ 师：把你圈好的给同桌看看，你们圈的一样吗？一样的请举手。诶？老师发现有不同的圈法。把你的想法跟他说一说，看看谁才是对的。 请两位同学说说为什么 预设：因为都是三个三个出现的，所以三个是一组。 师：你们同意这位同学的说法吗？灯笼是以什么样的一组重复出现的？（对圈错的同学说）你现在明白了，快点把错的改过来吧 师：谁能像刚才说旗子的规律一样，来说一说灯笼的规律吗？看看哪位小朋友学的最快！ 预设：以红蓝蓝三个为一组，重复出现（如果有学生还是说红蓝蓝红蓝蓝……师：诶？这样说会不会太啰嗦了，谁能帮帮他。提示：像说小旗的规律一样，用上一组和重复。有学生能自己说出来就马上肯定表扬。再请同学学着他的样子说一说。） （课件出示，齐读） 师：现在请同学们把书合上，一起看大屏幕。现在一共有几组了？那第4组会是什么？第5组呢？第100组呢？ 师：真厉害，连100组是什么都知道。 小结：所以，在有规律排列的东西里面，只要知道重复的一组，就能知道每一组里面是什么颜色！ 师：请同学们再仔细观察，第一组的第3个是什么颜色的灯笼？第2组的第三个呢？按照这个规律，接下去一个灯笼会是什么颜色的呢？能来说一说为什么吗？ 预设：因为每一个的第三个都是蓝色的。 师：真棒，又发现了