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《找规律》（图形）教学设计 钟祥市长寿镇小学 胡万红 教学内容：【人教版】一年级数学下册第88~89页 教材简析： “找规律”在新教材中是一个独立的单元。作为新单元第一课的“找规律”，非常重要。本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将造成障碍。 教学目标： 1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 2、通过涂色、摆学具、画一画等活动，培养学生的动手能力，激发学生的创新意识。 3、让学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。 教学重点：从图形中找出规律 教学难点：在数量变化图形中找出规律。 教学理念：1、联系生活实际，加强运用意识的培养。2、充分发挥学生主体作用，以探究交流为主线，展开教学。3、充分发挥学生的想象力，激发学生爱数学、发现美的情感，培养学生的创新意识。 教学准备：课件、学具盒、彩色笔、涂色卡等 教学设计： 一、创设情境，激趣导入 1、播放歌曲《庆祝六一》。 师：这首歌是庆祝什么节日的？ 师：对，儿童节快到了。你们打算怎么庆祝？ 我们来看看1年1班的同学们，他们打算把教室布置的漂漂亮亮的来过节，我们一起来看看他们是怎么布置教室的。 出示课件 那这些彩旗、灯笼和花朵是怎样摆放的？ 对，他们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放，今天我们就来学习“找规律”。(板书：找规律) 二、引导探索，认识规律 1、课件出示——彩旗图。 师：谁来告诉老师这些彩旗都是怎样摆放的？ 学生观察讨论并回答 （彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色） 师：那我们来猜一猜，接着该怎么摆放呢？你们是怎么想的？ 师：那我们来看看猜得对不对（点击播放）。我发现你们真棒 2、课件出示——灯笼图和小朋友的队列图。 师：彩旗的规律找到了，那我们一起来看看灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？先看一看，后面的灯笼应该摆什么颜色的？认真观察后，把你的发现小声地告诉同桌。 （学生观察、思考、交流） 师：谁愿意把你的发现向全班说说？ （根据学生的回答，随机点击播放课件） 再看一看，这儿站的是男孩还是女孩？ 师：你是怎么想的？ （根据学生的回答，随机点击播放课件） 同学们认为他们棒不棒，好，下面我们再来看看还有谁比他们更棒的。 3、课件出示——彩花排列图（可尝试将教材中的“红、绿”排列改为“绿、红、黄”或其它形式的三种颜色的排列）。 师：教室里这些彩花，它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗？小组内讨论一下看看有什么发现？（根据学生的回答，随机点击播放课件） 4、小结：同学们，你们看彩旗、灯笼、彩花的摆放都是有规律的，这样教室才会布置得如此漂亮。 三、动手操作，迁移发展 1、找一找。 师（播放课件）问：刚才这些图案是按规律摆放的,我们再来看看魔术师变出的图形有什么规律呢?师：来，告诉小朋友。 师：还有其它的发现吗？引导学生说出规律，同时发现魔术师变出的图形既可以从形状上找排列规律，还可以从颜色上找排列规律。板书：（形状 颜色） 2、摆一摆。 （设计规律，摆教具“○、△、☆”） 师：你们想不想当设计师？老师给每个组都准备了一些图形卡片，看你们能不能设计出有规律的图案？把它摆出来。（小组合作） 3、涂一涂 师：老师给每位同学准备了一张涂色卡片，想请大家帮个忙，给它涂上有规律的颜色。（学生动手涂色） 师：谁愿意上来展示你的作品？（让几位学生上台展示，组织评议） 同学们可真棒！给你们自己鼓鼓掌！ 哎？你发现了吗？刚才我们的掌声有没有规律？ 有规律的节奏可以带给人们美的享受。让我们一起来享受一下！全体起立 (幸福拍手歌) 四、在生活中寻找规律 师：同学们学得真好，其实，规律就在我们的身边，仔细找找看，谁能说说在生活中哪些东西的排列是有规律的？(生说)(座位、地板、墙面等) 五 欣赏规律的美 师：看来规律是无处不在呀，在我们的生活中还有许许多多有规律的事物，让我们一起来看一看！（课件演示：家具装饰、古文物、少数民族的服饰、项链、跳舞的小朋友……学生被眼前的美丽图案吸引住，不时发出啊的声音。） 师：美吗？ 生：美。 师：为什么会美？ 生：因为有规律很美。 六 实践创新 师：现在，就请同学们自己动手把我们的教室也布置得漂漂亮亮的，开始吧。 七、全课总结： 我们生活中就因为有了规律，我们的生活才会如此美丽，生活中还藏着许多有规律的事物，期待小朋友更多地发现。只要小朋友们多观察，多动脑筋，也一定会创造出更多更好的规律来丰富我们的生活。 八、板书设计： 找 规 律 形状 颜色