2020高考历史16个阶段特征 8中国向西方学习的的“制度”阶段 Word版含解析.docVIP

中国向西方学习的“制度”阶段（1895—1912年） ——中国完全沦为半殖半封社会，民族危机进一步加深。 【阶段特征】 甲午战争的惨败宣告了“器物”层面的学习西方根本无法维护民族权益。在日益加剧的民族危机面前，资产阶级维新派、革命派先后学习君主立宪制、民主共和制，清政府预备立宪，但都未能从根本上救中国。清政府政策调整使民族工业迎来了初步的发展。维新思想、革命思想先后得到宣传。 【主要表现】 （1）政治上：在以康有为梁启超为代表的资产阶级维新派的努力推动下，戊戌变法正式开始了制度层面的变革，但103天即宣告失败，说明了君主立宪制道路行不通。以孙中山为首的资产阶级革命派继续尝试制度变革救国救民——主张以革命暴力推翻清政府，建立资本主义民主共和制。辛亥革命虽然推翻了清政府，结束了两千多年封建帝制，建立了中华民国。《中华民国临时约法》是中国近代史上第一部资产阶级民主宪法。但民主共和制并没有真正建立起来。这就注定了先进的中国人必须继续探索救国救民之道。 （2）经济上：《马关条约》的签订使西方列强对中国的经济侵略进入到以资本输出为主的阶段，清政府放宽民间设厂和清末“新政”鼓励发展工商业，推动了民族工业的初步发展。自然经济进一步解体，但依然在经济中占据主导地位，民族资本主义发展的不充分，注定了资产阶级救国救民的“制度”变革无法实现中国的华丽转身。 （3）思想文化上：在西学（启蒙思想）的进一步传播