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初中物理设计性实验研究 一、设计性物理实验的内涵 设计性物理实验是指学生在学习了一定的物理学基本理论， 掌握了一些必要的物理实验技能的基础上，针对某一给定的实 验题目或实验要求，为完成某一实验任务而进行的自行设计实 验原理、自己选择 ( 或组装 ) 实验仪器、自己制定实验方法和步 骤的，带有科学探索与研究、设计与创新性质的实验。 1. 主体性 自主设计、自主实施、自主发挥、自主分析 2. 探索性 3. 综合性 多方寻求答案，解决疑问 问题的解决需要综合运用多学科知识与技能 4. 创造性 要求学生大胆假设、多方求异、突破传统思维束缚，创造性地提出 解决问题的方法和途径。 1. 培养学生学习物理的兴趣和激发求知欲 2. 培养学生的创造能力和良好的科学素质 3. 可以帮助学生建立良好的人际关系 二、物理设计性实验在物理教学中的作用 三、物理设计性实验的设计原则 1. 科学性原则 ①设计方案中依据的原理应遵循物理规律，且要求选用的规律正确、简明； ②设计方案中安排的操作步骤应该合理，且操作符合实验规则要求； ③设计方案中进行数据处理及误差分析应依据科学的方法。 2. 精确性原则 ①在安装实验器材或使用仪器前，应按照实验要求对器材、仪器精心调整，如在 使用某些仪表前，应注意进行机械调零； ②选用合适的测量工具和合适的测量范围，使之与被测数据相匹配，如使用多用 电表测量某电阻时，应选择合适的档位，使测量是的电表指针在中央刻度值附近； ③实验中应多次测量，获取多组数据，避免因操作带来的偶然误差； ④数据处理采用合适的方式，如根据题目的要求可以采用图像法、列表法等方式 进行数据处理。 3. 探究性原则 ①所设计的物理实验中包含的物理规律，隐藏在较深的层次，需要学生去挖掘； ②实验的条件和结果之间往往存在着较大的距离，需要学生去跨越； ③解决问题的方法和途径往往不太明确，需要学生通过尝试错误，提出假设并验证 假设来寻找。 4. 安全性原则 ①实施物理实验时，应安全可靠，不会对仪器、器材造成危害； ②用器材时，应考虑仪器、器材性能及量程； ③设计物理实验方案时，应安排保护措施。 5. 简便性和直观性原则 ①便于操作、读数，便于进行数据处理，便于实验者直观、明显地观察； ②尽可能采用较少的仪器，所使用的仪器要尽可能简单，就地取材； ③选题要尽可能与日常生活实际相联系。 6. 趣味性原则 实验设计要求生动、有趣，能使学生在进行实验设计时，自始至终保持很高的兴 趣。 四、物理设计性实验的设计思维方法 1. 模拟法 用三棱镜对光的色散来模拟彩虹 2. 转换法 把测量金属丝电阻转换为测电压和电流达到测电阻 ? 参量转换法 不规则物体的体积转化为易测量的液体体积 ? 能量转换法 —— 传感器转换法 把机械量转换为电学量的压电传感器； 把磁学量转换为电学量的霍耳传感器； 把光学量转换为电学量的光电传感器； 把热学量转换为电学量的温差电偶传感器。 3. 积累法 测量细丝的直经，可以通过测量密绕在直棒上的 n 匝总长度 L 。 7. 替代法 在验证焦耳定律的实验中，可在电阻不同的电阻丝上用黄油粘上火柴杆，通电后 谁先脱落，比较电阻丝发热多少。 在观察自感现象的实验中，可以通过两个规格相同的灯泡亮度的比较自感现象强弱。 4. 比较法 5. 控制法 6. 补偿法 四、设计性实验的程序 ①选择的课题既不能超出学生的基本操作能力和知识水平，又不能照搬已 做过的实验。 1. 设计性实验课题的选择 ②课题必须有利于发挥学生主观能动性，通过查阅资料和自己动手、动脑 而有所创新。 2. 猜想与假设 要让学生根据已有的物理知识和实验经验，对解决问题的方式和问题的答 案提出猜想和假设，对物理实验结果进行预测。 3. 设计性实验方案的确定 制订实验方案的主要任务是根据实验目的和具体要求，寻求科学的、可靠 的有说服力的实验原理：依据实验原理拟订实验方法；根据实验方法合理 选择仪器，准备好实验器材 . 4. 设计性实验的实施 主要任务是正确地组装好实验器材和调试好仪器设备，根据实验步骤有 条不紊地完成实验过程，准确无误地将数据记录在数据记录表格上。 5. 总结与评估 6. 交流与合作 写出自己的设计性实验报告 , 反思设计过程存在的问题。 培养学生尽可能用已有的科学知识和较为准确的语言表述自己的设计成果。 培养学生在