11减几的退位减法教案.docVIP

第 1 课时 教学课题 11减几 教学内容 84页教学例1、例2 教学目标 1、初步学会用家减法的关系计算11减几，并会用多种方法计算11减几。 2、培养抽象思维能力。 教学重点 理解11减几的退位减法的思维过程。 教学难点 理解11减几的退位减法的计算 教、学具准备 铅笔、小棒、卡片 教学流程 教 师 活 动 学生活动 个性设计 一、复习 5+（ ）=11 4+（ ）=11 7+（ ）=11 8+（ ）=11 （ ）+2=11 （ ）+6=11 （ ）+8=11 （ ）+9=11 二、新授 1、教学例1 出示11支铅笔，问：要从11支铅笔里拿走2支，还剩几支？ 怎样列算式？11-2 怎样计算11-2？学生用小棒摆一摆，说一说，怎样计算11-2 小组交流后全班汇报 10-2=8 8+1=9 2+9=11 11-2=9 看书：你和谁的方法一样？ 练习：11-9 学生先独立完成，再全班反馈。 2、教学例2 出示例2图 问：盒子里有几个？拿走几个杯子？怎样列算式？11-8 要求拿走几个？怎样列算式？11-3 小组讨论计算方法，全班交流 三、课堂活动 1、自制11减几的卡片，学生计算，并把卡片有规律的排列。 2、练习十七第1题。 3、练习十七第2题。 学生独立计算，集体订正。 学生思考，并列式计算：11-2 学生用小棒摆一摆，说一说，小组交流汇报：10-2=8 8+1=9 学生计算11-9，自己小声说方法，填在书上后同桌交流 学生思考，并列式计算：11-8 11-3 小组讨论，交流计算方法。 学生自制卡片，并把卡片有规律的排列。 学生独立完成，并全班交流汇报。 引导学生探索解方法： 1、想；10-2=8，8+1=9， 所以11-2=9。 2、想；9+2=11，所以及11-2=9 只要学生的想法合理，都要肯定。 3、及时巩固算法。 盒子里有几个？拿走几个杯子？怎样列算是式？11-8 要求拿走几个？怎样列算式？11-3 小组讨论计算方法，全班交流。 。 板书设计 11减几 例1 例2 11-2=9（支） 11-8=3（个） 11-3=8（个） 想：（1）10-2=8（2）2+9=11 想：（1）10-8=2 2+1=3 8+1=9 11-2=9 （2） 8+3=11 11-8=3 教学反思