促进校级骨干体系建设的措施.doc

促进校级骨干体系建设的措施 一、问题的提出 　实施“人才强校”战略是我校面临的一项重大而紧迫的任务。近几年来，随着科教兴国战略的实施和基础教育的改革发展，我校教师队伍建设取得了显著的成绩。但是，与高水平教育和学校发展需要相比，教师队伍整体素质存在一定差距。面对新的形势和任务，需要建设一支高学历、高素质、高水平的具有高尚师德，正确的教育思想、宽广博深的文化科学基础知识，在实施素质教育和满足新课程改革中起示范、指导、引领作用的税意创新努力进取的骨干教师队伍。骨干教师的培养和打造是教师队伍建设的重要环节，对于提升教师队伍的整体素质水平具有不可替代的带动作用。 在总结历史经验的基础上，谋求骨干教师的培养和管理新的发展，注意进一步解决有些单位对骨干教师的培训、管理、打造重视不够的问题。要重视和加强农村中学对骨干教师队伍建设问题，加强骨干教师管理制度的整体设计，完善激励动力机制。因此，必须抓住机遇，克服困难，大力实施“人才强校”战略。学校要紧紧抓住培养、稳定、吸引和用好人才几个环节，加快师资队伍建设步伐，为推动我校持续、健康、快速发展提供有力的人才支持和保证。 二、研究目标 1．骨干教师团队建设的基本思路 紧紧围绕学科建设培养人才，依托科学研究，提高教师的学术水平。高层次人才队伍建设是师资队伍建设的龙头，同时，学校要以创新学科骨干团队建设为抓手，以中青年骨干教师的培养为重点，促进教师队伍整体水平的提高。进一步改革人才工作机制，构建定位明确、层次清晰、紧密衔接、促进优秀人才可持续发展的培养和支持体系。 2．骨干教师团队建设的总体目标。 到2015年，建设一支思想素质好、结构合理、学历层次和教学水平较高的教师队伍，拥有一定数量的市县范围内知名的学科带头人和学科骨干，形成合理的优秀教师专业发展序列、教坛新秀、教学能手、学科带头人市县校级骨干教师梯队。 三、研究内容 1．研究促进教师专业发展的骨干教师团队建设的形式 实施“骨干教师团队建设工程”，积极探索并逐步形成以“学科带头人＋优秀创新学术团队”的人才组织模式。以创新平台或重大科研项目为载体，充分发挥多学科优势，构建和扶持一批结构合理、优势互补、团结协作、具有凝聚力和战斗力的创新型骨干教师团队，促进学科与学科之间的融合，从而达到协调发展。 （1）．积极引进高层次人才 人才引进工作坚持按需引进、公平竞争、突出重点、政策优惠、合约管理的原则。加大引进学科带头人和学术带头人的力度。建立和完善引进人才的各项规章制度，探索人才的多种聘用形式。积极实施“柔性”人才政策，探索人才的“智力引进”。 （2）．积极创造条件和环境 将科学研究、学科建设与高层次人才队伍和创新学术群体建设有机地结合起来，形成良性循环。通过对一批重点学科和重点科研项目建设和多层面的规划建设，为高层次人才创造干事业的条件。探索并逐步完善师徒带教制度，充分发挥骨干教师在教学管理中的作用。 （3）.构建教师终身学习体系 建立健全全方位、开放式的高校教师终身教育体系，形成鼓励学习、终身学习的良好氛围，着力提高教师的学术水平和创新能力。对中青年教师要进一步加强学习培训、现代教育技术手段培训和教学科研综合素质培养，引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观。 （4）．积极开展学术交流活动 积极开展学术交流活动，形成浓厚的学术氛围。采取“走出去、请进来”等多种方式，打通开放式培养人才的绿色通道。 2. 研究促进教师专业发展的骨干教师团队建设的途径 （1）.学习研修 教师的专业成长离不开终身学习，不断学习、深入研修是名师成长的阶梯，是建设骨干教师团队必不可少的因素。学习研修的途径主要从以下几个方面来实施： ①骨干教师必须根据自身的发展和研究方向制订学习计划，作出本周期和年度学习学科专业理论、教育理论和教育技术等方面的安排，明确要求，落实措施，在全面提高职业素养、优化智能结构的同时，确定发展方向，强化特长，发展个性。 ②组织集中研修，有计划地安排教育理论、教育艺术研究等模块的研究性学习。。 ③组织教育参观考察，以拓宽视野、广搜信息，完善对现代教育的认知，推进教学改革。 ④有计划、有选择地安排培养对象赴高等院校或教育研究机构研修，以获取学科前沿资讯，提高学科理论水平和教育水平。 （2）.教学实践 课堂教学是教师专业成长的主阵地，也是骨干教师团队建设的重要价值。 ①通过反复实验探索，形成鲜明的教学风格。 ②要根据学校安排承担校本培训任务，每学期指导1～2名青年教师上试验课。 ③坚持写教学反思和教学案例，每学期至少应写5篇以上教学反思、2篇以上反映自己教学思想和教学特色的教学案例，并在市级以上教育信息网或教育期刊上发表。 （3）.教育科研 现代教师应是教育研究者，名师成长应以教育科研为主轴。 ①根据教育教学中的实际问题开展教育科研，按学科研究和自身教育