做一名会观察心灵的老师.doc

作者姓名：金凤 教龄：11年 职务：教师 职称：幼儿园一级教师 单位：江苏省无锡市侨谊幼儿园 做一名会观察心灵的老师 江苏省无锡市侨谊幼儿园 金凤 论文摘要： 玛利亚·蒙台梭利曾经说过：惟有通过观察和分析，才能真正了解 孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。学会正确的观察幼儿的行为，是走进孩子心里，真正了解孩子想法与需求的一条十分有用的捷径，也是需要我们在日常实践中不断锤炼的基本功。如果正确进行观察？本文通过在“观察中倾听与判断，抓住幼儿的行为火花”、“在观察中放手与等待，促进幼儿的自主成长”、“在观察中反思与总结，走进幼儿的内心世界”这三个方面，讲述了自己在工作中遇到的问题、应对的方法及对事件的反思总结，阐述作者自己对如何进行心灵观察的一些观点。 关键词： 心灵观察 走进幼儿 促进成长 正文： 意大利幼儿教学家玛利亚·蒙台梭利曾经说过：惟有通过观察和分析，才能真正了解 孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。蒙台梭利在这里所说的观察并不是仅指用眼睛去专注幼儿的行为工作，还用用心去聆听，了解他的内心变化与心理需求，并给予积极的回应，从而更好的促进幼儿得到全面的发展。表象的观察很简单，而幼儿心灵的观察则对老师提出了更高的要求，需要我们不断去探索、反思。在蒙氏教育中的科学观察是老师必须的一项技能。蒙氏教育中没有固定的教学内容，也不会统一教学的计划与进度，因为我们所提供的工作都是根据幼儿的兴趣爱好、内心需求作为依据的，当幼儿已操作一阶段的一项工作，对这项工作兴致缺缺时，我们会及时调整更合适的工作。而想要了解幼儿的兴趣与需求，教师的观察就显得尤为重要了。如何科学的观察心灵，这需要我们在长期实践中摸索、分析，总结中积累经验，是逐渐掌握的技能。 一、在观察中倾听与判断，抓住幼儿的行为火花 观察不仅可以用眼睛，耳朵也可以让我们更了解我们的观察对象。我们要学会做幼儿的忠实听众，在倾听中理解幼儿的生活，推动幼儿探索学习，只有学会了倾听，走近了幼儿，教师才能与幼儿产生互动的心灵感应，从而更好的帮助幼儿在操作探索中成长。智慧的老师还会从倾听到的内容中筛选有价值的信息，分析幼儿的行为，了解幼儿行为背后的原因，给予理解与支持，走近幼儿的内心世界，让真正有价值的活动伴随在幼儿的成长过程中。 情景再现： 政霖是个调皮捣蛋的孩子，经常喜欢躲开老师的视线做些捣蛋的行为，最近他迷上了玩水。那天我陪着小朋友去洗手，看到大多数小朋友都洗好了就说了句：“还没有好的小朋友请动作快点，我先回教室等你们。”说完我先回到了教室。没一会儿团团进来了，摸摸自己的衣服说：“老师不好啦，政霖和丰丰在玩水，把我的衣服都弄湿了，你看！”我一看，衣服果然湿了一大片。 “这家伙又在捣蛋了！”我带着手机轻轻的走进盥洗室，准备在他们没有准备的情况下，拍下他们的行为，抓个现行，省得他们到时候又相互抵赖，还能好好教育他们。就在拍摄的过程中，我听到了他们的对话： 政霖：“丰丰，你看，我能让水洒向那里！” 丰丰：“这有什么难的，看我，我也可以吧，我水飚的比你的还远。” 政霖：“但是我的水是顺着一个方向飚的，你可以吗？” …… 两人边说边用手指或手掌抵着水龙头，让水流因压力快速从指缝中流出，形成放射的状态，并相互竞争着把自己的水弄出不同的状态。 “看，我这是超级大喷泉！” “哈哈，我的是超级激光水” “嗯！”两人玩得不亦乐乎，我不得不发出声音来提醒他们我的存在。他们回头一看，看见我在后面，立刻关掉水龙头，慌乱的甩甩手，心虚的跑回了教室。而原本想好好教育他们的我看着水龙头却有了新的想法。 应对方法： 根据孩子的兴趣，我生成了“水”的系列工作并把它加入到我们平时的蒙氏工作中，孩子通过倒水、擦桌子、浇水、小水车等工作，让幼儿有规则的与水进行接触，在实际操作中更真实地了解到水的特征与作用。同时，通过“没有水会怎样”的小实验让幼儿观察感知到水对我们的重要作用；利用家长资源收集干旱地区、非洲难民区等地的图片，让幼儿知道世界上还有许多的地方的人因为缺水而生活十分艰难，激发幼儿同情心，进一步提高了幼儿节约水资源的意识。 反思总结： 政霖经常会因为洗手而弄湿半截袖子，所以只要他在水龙头前多站一会儿，我就会认为他又在玩水浪费水了，对于他的屡教不改，我很生气。然而，偶尔的一个机会我听到了他与同伴的对话，看见了他的行为，才发现他的行为不仅仅是毫无意义的玩水，这是他智慧的火花。于是我生成了一系列的工作与活动，满足幼儿兴趣的同时，让幼儿感知水的特征与作用，并通过关注身边案例来提高幼儿节水意识。在平日的生活与活动中，我们要站在孩子的角度去观察，观察不仅是看，还需要教师去听、去问、去想，敏锐的察觉到孩子的真正的兴趣与需求，并能够及时的