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养成教育的方法 养成教育是一项十分复杂而又十分具体的工作。培养学生任何一种良好习行为惯，都需要做长期的、细致的工作。没有科学的方法，单凭热心和干劲是不行的。现在有些教师和家长在行为习惯上虽然花费了不少时间和精力，但因方法不科学，收效甚微。平时管、卡、压，学生被管得笔管条直，可老师或家长一不在场，又乱套了，大有“老猫不在，耗子造反”的劲头。有的采取简单生硬的方法，造成学生逆反心理。他们嘴皮磨破了，眼睛盯酸了，人也累瘦了，可学生的良好习惯仍然没有养成。因此，养成教育的方法非常重要。 养成教育的方法主要应以训练法为主，配合以其它方法，如言教法、身教法、境教法、实践锻炼法、指导自我教育法、疏导法等。 训练法习惯是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化的结果，必须经过长期、反复的训练才能形成。严格要求、反复训练，是形成良好习惯最基本的方法。 实践证明，真正的教育不在于说教，而在于训练。如果只重视道德认识的提高，只强调道德标准和规则的掌握，而忽视行为实践，不引导和要求学生切实付诸行动，我们的思想品德教育就没有生命力，学生就容易养成言行不一致的恶习，从而背离教育目标。 一、 训练法的重要性 1、没有训练就没有习惯 我国古代就很重视行为习惯的训练，重视言行一致的作风。荀况曾说：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行之而唉。“ 国外的教育家也很重视行为习惯的训练。洛克曾说：“儿童不是用规则教育可教育好的，规则总是被他们忘掉。你觉得他们有什么必须做的事，你便应该利用一切时机、甚至在可能的时候创造时机，给他们一种不可缺少的练习，使它们在他们身上固定起来。这就可以使他们养成一种习惯，这种习惯一旦养成以后，便不用记忆，很容易、很自然地发生作用了。” 古今中外的教育家都强调训练的重要性，是因为训练可以使有机体与环境之间形成稳固的条件反射，这种稳固的条件反射是不能靠单纯说教形成的，只有反复训练才能形成自然的、一贯的、稳定的动力定型，这是人的生理机制所决定的。所以说，没有训练就没有习惯。训练法对于年龄小的学生来说尤为重要，因为他们的品德形成往往不是先从概念开始的，而是从实践中体验和训练出来的。一些大道理一时半会儿他们很难理解，随着年龄的增长，他们体会到好习惯的益处，慢慢地就理解了。这时地习惯已成为他们的第二天性，他们将因此而受益终身。 2、不良习惯向良好习惯转化的关键是训练 一般来说，对学生行为习惯的教育要抓住几个转化。对多数学生要抓两个转化，即从认识向行为的转化，从行为向习惯的转化。 正确认识 严格训练 正确行为 强化训练 良好习惯 对已经养成不良习惯的学生，要抓住三个转化，即不良习惯及错误认识向正确认识的转化，正确认识向正确行为的转化，正确行为向良好习惯的转化。 不良习惯 说服教育 正确认识 严格训练 正确行为 强化训练 良好习惯 错误认识 适当训练 对已养成不良习惯的学生，工作更要耐心。他们由不良习惯转到正确行为，既需要提高认识，又要行为矫正。特别是需要学生的意志努力和老师、家长的严格训练。 我们应该认识到，实现转化的关键是训练。由正确认识向正确行为转化需要训练；由正确行为向良好习惯转化更需要训练；由不良习惯向正确行为转化尤其需要训练。没有训练就没有习惯。严格要求，反复训练，不断强化，是实现转化的关键。 目前，对学生的教育是迁就多，要求少，说教多，训练少。结果使学生是“天桥的把式”，能说不能干。有的学生在班队会活动上慷慨激昂地大赞劳动光荣，可在家里连手绢都不洗。这不能不说是我们教育工作中存在地一个弊端。因此，我们在进行思想教育地同时，必须加强行为习惯地训练。 二、训练时要注意 1、训练必须持之以恒 养成教育是一个长期工程，养成一个好习惯不是一天两天、一月两月的事，需要长期抓，持之以恒；矫正一个不良习惯更不是三天两日的事，冰冻三尺非一日之寒。“习惯城自然”是需要时间的。培养良好行为习惯的工作必须一竿子插到底，切不可“前紧后松”、“一曝十寒”，要有耐心，要不怕反复，要持之以恒。 2、训练必须严而又严 训练就要有个“狠劲”，不见实效不收兵。练习的过程是个痛苦的过程，学生不愿意，我们就得咬着牙让学生坚持下去。只有经过痛苦的磨练，才能养成好习惯。当然，在培养学生良好习惯上，我们也要做到严、爱结合，通过“严”达到“爱”。现在，有些老师活动搞的很花哨，却较少严格要求，结果落实到学生身上扎实的东西并不多，“说的多、练的少”、“活动多、要求少”，必然得不到好的结果。 3、训练中要调动学生的积极性，做到五个结合 训练时需要严格，但只有老师的严格，没有学生的积极性，往往会产生“逆反情绪”，你越严我越不按你的要求做。所以训练中一定要注意调动学生的积极性、主观能动性。具体说，应该做到五个结合