信息技术为小学语文教学插上理想的翅膀.doc

信息技术为小学语文教学插上理想的翅膀 苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的“情绪生活”，设法营造一个愉快的生动活泼的学习气氛。信息技术在教学中的运用已是屡见不鲜，它新颖生动、感染力强，由于它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，创设生动活泼的学习气氛，而且可以打破时间，空间上的限制，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解、巩固和记忆。因此，在小学语文教学中运用新颖、先进的多媒体信息技术，可以在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，优化课堂结构，改革旧的教育教学方式方法，显著提高学习效率。它不仅为学生的学习创设了独有的、开阔的学习和活动环境，又为学生提供了充分的观察、思维和实践的机会，对学生创新能力的培养和实践能力的提高具有无法比拟的优势。 信息技术对小学语文教学优化的主要表现： 一、创设优美的意境； 信息技术集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面， 生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。 ?《荷花》一文语言流畅，文质优美，字里行间流露出作者对荷花的喜爱。然而，由于小学生生活经验少，对荷花没有多少感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对荷花的“情”也难以激发起来。而借助多媒体进行情境教学，便能收到良好的教学效果。 ?上这一课时，我先告诉学生，今天老师将带大家到公园旅游，同学们兴致盎然。我请大家闭上眼睛，然后播放课文配乐朗诵课件，学生听着如诗一般美的语言，想象梦一般的画面，仿佛来到了荷花池边，闻到了荷花的清香，看到了千姿百态、亭亭玉立的荷花，得到了一次美的享受。然后再出示录像让学生听读课文，使优美的画面与精美的语句一起印在了他们的脑海里了，在此基础上理解课文，取得了很好的效果。这里运用信息技术，达到了“入境始与亲”的目的，在这样的氛围中学生怎能不乐于学习呢？ 二、激发浓厚的兴趣； ?青少年的学习兴趣对激发他们的学习动机、调动学习积极性起决定作用。一旦激发了他们的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。而计算机集文字、图形、音频和视频等多种媒体于一体，给学生一种耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。形象逼真的屏幕图像和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，为学生提供生动逼真的教学情境，从而使学生更易体会到事物的本质。 ???我在教《家》这一课时，让学生通过移动鼠标来送小动物回家。全班同学都兴致勃勃，高高举起了小手，参与的兴趣很浓。我所提的问题，他们也乐于回答，语言表达丰富精彩。当时，我非常的惊讶，原来我的学生个个都是小神童呀！这节课实现了高效课堂! 三、激发思维的活力； 丰富多彩的教学资源，能够为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景。促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，从而大大激发学生的思维活动。可以说，直观性教学是学生产生创造性思维的源泉。 《司马光》这一课?，我播放了《司马光砸缸》的视频，学生们看得是津津有味，学生们很快体会到司马光遇事不慌，积极开动脑筋，解决问题，他是一个聪明、勇敢的孩子。加强学生创造性思维的训练，为了培养学生多向思维方法，结尾设计了一个情景，“假如你当时是那些小朋友中的一员，你会怎么做？把故事推向了高潮，有利于学生想象能力的发挥。学生经过讨论，有人认为可以既不打破缸又可以救出人是最好的办法。如团结起来把缸推倒；用桶往外舀水；用网子捞…… 四、丰富了口语交际； ?主要是通过多媒体、网络来创设生动、活泼、有趣、愉快的说话情境,来激发学生说话兴趣，为学生提供了口语交际的模拟情境。学生能在这一情境中,交流互动,真正在“活动”中操练口语,学会表达,传递信息和情感。 《小苹果树请医生》这个口语交际的教学，我印象非常深刻。当时我边播放幻灯片边讲故事，学生们个个聚精会神，等我讲完了，让他们上台来表演，学生们参与的积极性很高，动作、语言、表情都十分到位，赢得了台下同学的阵阵掌声。同时，我的内心也被震撼了，享受着这份成功的喜悦。 总之，恰当地运用信息技术进行小学语文教学，有助于创设情境，引领学生走进文本，激发学习兴趣 ，提高学习效率，培养学生自主学习能力和创新精神。信息技术为小学语文教学插上理想的翅膀，让语文教学飞得更高、看得更远。