体育课中创设情境教学的重要性.doc

体育课中创设情境教学的重要性 我认为上好小学体育课，必须要富趣味于教学，寓游戏于教学。情境教学能有效的激发学生的学习兴趣，特别是小学低段的学生，想象力丰富，直观模仿较强。因此，在小学体育课教学中，要充分发挥学生的直观模仿能力，设计好情境更好的完成教学任务。情境教学在小学体育课中运用以下几种方法： 1、利用故事创设情境。我利用学习内容，结合少年儿童喜欢听故事的心理特点，编好故事，用富有儿童化的语言叙述。学生在听故事的过程中，了解教材内容。用故事的形式通过游戏活动贯穿在教学的全过程，使体育教学的进行与故事情节的发展有机的结合起来。如：在水平一的你追我躲的游戏教学时，我创设了小青蛙的故事情境，从快乐的小青蛙－小青蛙学本领－小青蛙捉害虫的故事情节展开教学。　伴随着故事情节，使学生产生身临其境的感觉，增加课堂教学的趣味性，有效地调动学生学习的积极性。 2、利用生活实践活动来创设情境。在学生的生活实践中,有着许许多多的快乐的活动。把一些要学习的游戏结合生活实践活动来创设情境，使这些游戏更贴近学生。如在学习水平一当中的《踏石过河》的游戏时，我创设了以春游为主题的情境进行教学，在春游的路上有一条小溪拦住了去路，问同学们怎么办？这时同学们想出了很多的办法，在肯定这些方法的同时引出了要踏石过河，同学们经过合作讨论、练习都很顺利的通过了小溪。通过情境的创设，使学习内容贴近了学生的日常生活实践，也培养了学生在日常生活中遇到了困难也会通过合作来解决问题。 3、利用竞争意识创设成功情境。争强好胜是孩子的天性，特别是低年级的小朋友，他们渴望老师的夸奖，同学的肯定。在水平一的轻物掷远的教学中，要求学生投过一定高度的横绳，学生很自然就到了横绳下把轻物投过横绳，这样达不到预期的学习效果。这时我创设了争当将军的竞争情境。在离横绳由近至远的地方分别划分了三好士兵区、优秀士兵区、将军区，在将军区投过横绳就当将军。这样同学们为了当上将军都积极主动的学习练习。在教学中，适合地创设竞争情境，能唤起学生强烈的欲望，促使学生积极参与，并在竞争中获得成功的体验，享受成功的喜悦。 如何在体育教学中创设情境 提问者采纳 情景创设法是教师在教学过程中为实现教学目的，通过创设相关的故事情节、场地器材和情景氛围，从而提高学生体育学习情趣的一种新型的教学方法。特点是通过情景设计使学生产生优势兴奋中心，获取最佳的注意力，让学生在教师设置的情景中完成身体练习，同时陶冶情操。　　一、情景创设在体育教学中的作用　　1、创设问题情景，发展学生的创造思维能力　　爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此，在体育教学中教师应注意引导学生仔细观察，认真听讲，让学生去发现问题，提出问题，从而发展学生的创造能力。例如：在学习快速跑时，将学生分成几个小组，充分发挥小组集体作用，启发学生思维，让学生在“怎样才能跑得更快”的问题情景中互相探讨，互相体会，学生积极思维，有的认为直线跑才能跑的快，有的认为步幅大才能跑的快，有的认为频率快才能跑的快等。教师只提出一个问题，学生就带着这个问题去思考、体会。这样既提高了学生的学习兴趣，更有效地开发学生的思维能力。　　2、创设体验情景，增强学习兴趣　　体验是一种基于学生通过本身的活动经验，从中获得感性认识的过程，其主体是学生本人。在体育教学中，教师要充分为学生创设体验的情景，使学生在体验的过程中获得成功与失败的体验。例如：将《立定跳远》设计成“青蛙过荷”的情景，开始让小青蛙们利用短绳做游戏（自由发挥），然后让学生们用跳绳设计、创造出各种图形的荷叶，接着学着小青蛙的样子在荷叶上来回跳动。这样，通过一个简单的教学情景，将所教的技术动作渗透在里面，既使学生体验到学习的乐趣同时也完成了教学目标。　　3、创设游戏情境，培养学生的体育能力　　游戏是一项学生十分感兴趣的体育活动，它内容丰富多样，形式生动活泼，利于激发学生的学习动机。例如：将障碍跑的教学过程设计成送“鸡毛信”的游戏。铺设垫子作“草地”，把栏架当作“钢丝网”，用两条绳子摆设成一条“小河”，用实心球作“地雷”；让学生进行爬、钻、跨、绕等动作的练习，最后将信送到“目的地”的故事情景。在这样的教学活动中，学生的思维异常活跃，练习的情绪十分高涨，学习的效果也得到极大的提高。　　4、创设音乐情景，发展学生想象力　　音乐能够培养人的美好情操，使学生在玩和活动中受到教育，通过音乐的引导，让学生充分发挥想象力。例如：将投掷垒球设计成“支援前线”的游戏情景。首先用军号声召集学生，做队列队形练习，随着雄壮的义勇军进行曲响起，学生想象支援前线的战斗情景，拿起垒球当作手雷，扔向敌方。这种方法往往能使学生学习情绪高涨，兴致提高，完成动作积极认真。　　5、创设精神情境，诱发学生学习体育的积极性　　在体育教学中，教