2020年教师招聘1.16日茌平%2B枣庄峄城.pdfVIP

粉笔教师教育 61. “教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”，这一命题中对师生关系 理解正确的是 （ ）。 A. 教师主体、学生客体的关系 B. 教师与学生交互主体的关系 C. 教师主导、学生主体的关系 D. 学生主体、教师客体的关系 62. 美国心理学家罗杰斯提出非指导性教学观点，指出教师作为 （ ）存在。 A. 先知者 B. 管理者 C. 指导者 D. 促进者 学习理论 学习的实质 教师观 学生观 行为主义 刺激和反应的联结 行为塑造者 行为习得者 教学的指导者、设计者 认知主义 认知结构发生改变 信息的接受者 知识的灌输者、传授者 知识是主观的，学生 帮助者、合作者 建构主义 从已有经验出发构建 主动建构者 引导学生生长新知识 新知识 人本主义 以人为本、知情合一 促进者、助产士 学习主导者 63. 学校课程有多种类型，其中最有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认 识的课程是 （ ）。 A. 隐性课程 B. 经验课程 C. 活动课程 D. 学科课程 64. 课程设计的目标模式最初源于 （ ）。 A. 惠勒的过程模式 B. 塔巴模式 C. 泰勒的目标模式 D. 博比特活动分析法 65. 课程政策关注的核心问题是 （ ）。 A. 课程权力的分配和再分配 B. 课程实施 C. 课程设计 D. 课程管理体制 课程改革的基本取向 1.课程价值寻求促进人全面发展 2.课程文化追求科学人文主义 3.课程生态谋求回归生活世界 4.课程政策体现民主决策 5.课程实施走向缔造取向 6.课程评价凸现多元评价 66. 皮亚杰认为儿童道德品质在很大程度上取决于儿童的 （ ）。 A. 交往的发展 B. 个性的发展 C. 情感的发展 D. 思维的发展 67. 现代教育评价主要功能是 （ ）。 A. 智力测验 B. 分等排序 C. 调节改善 D. 选拔人才 68. 教育研究人员利用研究成果，通过实际教育行动解决实际教育问题，所属的研究 类型为 （ ）。 A. 基础研究 B. 行动研究 C. 量的研究 D. 质的研究 69. 学校产生于 （ ）。 A. 原始社会时期 B. 奴隶社会时期 C. 封建社会时期