幼儿户外游戏的价值.docVIP

《嘿！我想到外面玩玩》 --从【走廊数字探索之旅】到【青青河边草】 班级的图书区里有一本小朋友带来的自然篇的十万个为什么，有时候在餐前的阅读时间里孩子们会请我给大家讲一讲，大家对书里讲的知识很好奇，听得津津有味，也总是问题多多：“一年四季的树叶颜色为什么不一样？”“蚂蚁为什么要搬家”“我给走廊上的花浇过水了，但是怎么还没开？”…… 大自然对孩子有天生的吸引力，户外活动总是会受到孩子们的青睐，那么在户外活动中，孩子们都在做什么？学习也在发生吗？这一学期我们开始尝试了另一种形式的数学活动--户外活动教学，在这个初尝的过程中，学习和有趣的事情在不断的发生。 案例一： 户外小组活动：《数字探索之旅》 准备：纸和笔孩子每人一份 开始： 师：今天我们会去三楼的走廊散步，我们可能会看见什么？ 幼儿1：会看见小朋友和老师 幼儿2：中三班，还有门和窗户 幼儿3：还有楼梯和玻璃（围栏） 师：我想知道我们会看见多少窗户和门 幼儿：我们要数一数才知道 师：我这儿有纸和笔，待会儿我们可以在这上面记录，你可以在上面记录你看到的、想要记录的东西，像三楼走廊上的门、窗户、或是其他的东西。 过程： 我将纸和笔发给孩子们，边发的时候边说：“可以将你想要数的东西画在纸上噢”，然后我和孩子们就带着纸和笔向、走廊出发了。一路上，孩子们不断地告诉我，陈老师，我又看到了一个窗户，这里有一个门，还有很多的楼梯。然后我观察到孩子们不断地用笔在纸上记，于是边走边和孩子们说一说还有什么新发现，可以加到记录的纸上。 结束： 回到教室后，我和孩子们一块儿坐在教室的垫子上，相互分享自己今天在三楼走廊所看见的和记录的事物，并数一数有多少。 反思： 第一次玩户外数学游戏，我决定用海森高“开放性”的提问让孩子们打开了思维，“你可能会看见什么？” “我想知道会看到多少标志？”,孩子们给出的诸多的答案也让我非常受用，接下来我将纸和笔发给孩子们，并说我们将会去走廊，你可以画好你想要记录的东西，这时孩子们开始在纸上用天马行空的想象画各种各样的东西（有的东西走廊上根本没有，像红绿灯和大树），然后我们就出发了，在走廊上孩子们在不停的发现各种可记录的事物：门、窗、书包柜，孩子们也一直在纸上记，回来之后，我们再看孩子们的记录表的时候，也给了我们很大的惊喜，孩子们用各种各样的方式记录了三楼走廊上的物品，如：用小点儿代表看见的每一扇门或是直接用数字表示，也有的孩子记录表上画满了图案，或画得太多，数不清了。 策略： 出发前建议孩子们如果已经想好，可在纸上画出一至三样打算记录下来的物品; 外出散步一段时间后，可以稍作停顿，和孩子们一起统计当下我们收集到的事物的数量和种类； 在活动过程中孩子们的参与度很高，一路都有孩子在跟我或是跟朋友相互交流，其中不乏很多的数学语言，教师可以记下来！回来和孩子们一起分享也许会有更多的惊喜。 案例二： 户外参观活动：《春天里-青青河边草》 准备：大观察记录表一张，小观察记录表（白纸）孩子人手一张，笔若干 过程： 师：待会儿我们要从幼儿园出发，去小河边散步（孩子们很激动） 师：现在是春天了，我们可能会在外面哪些地方发现春天吗？有哪些东西是春天跟其他季节不一样的？ 孩子们给出了很多答案：春天有花、嫩绿色的树、土壤里有小嫩芽、有各种各样的小动物、气温升高，街上还有穿短袖的行人，最终我们将花、小动物和穿短袖的人画在了我们的大观察表上，决定一起来记录这三种事物的数量。另外，每个朋友可以选择先在纸上画好想记录的事物，也可以到河边再决定。 我们出发了，经过幼儿园外的两条马路来到小河边。刚到河边，孩子们三两个聚在一起，每走一段路，当孩子们发现春天的事物，我们便一起记录下来。我也记录下了一些孩子们的话： 幼儿1：我发现两种绿色的草，深绿色和浅绿色 幼儿2：我看到了几朵蘑菇！ 幼儿3：前两天下雨了，所以长出来蘑菇来 幼儿4：我看到了很多这样绿色的花，所以我画了很多的小点 幼儿5：我捡到了5片树叶萱萱有两片，我比她多两片 …… 结束： 带着愉快的心情和满当当的记录表，我们回到教室。孩子们意犹未尽，轮流开始分享自己今天的记录所得，我们发现，这一次的记录表和上一次比有不同了：孩子们的记录方式开始发生变化，更多的是直观的用图画记录或是用标记进行记录。 走进外面的世界，学习的材料和机会多了起来，孩子们的思考和问题也会随之而来，学习也就发生了。 反思： 要掌握一项新技能，孩子们需要200次的练习，才能形成突触，要掌握更适合孩子们的教学方法，教师也需要更多的练习、思考，将好的方法不断地消化、实践，抓住学习的契机，在孩子们想学的时候教，你会发现，快乐的学习很简单。