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简论大学生生态环境意识培养和教育 　　胡锦涛同志指出：“我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。”构建社会主义和谐社会，要特别重视人与自然和谐相处，加强生态环境建设和治理工作。大学生是社会主义事业的建设者和接班人，是全面建设小康社会的生力军，扎扎实实地做好大学生的生态环境文明意识的培养和教育工作，是一件功在当代、利在千秋的大事。 　　 　　一、大学生生态环境意识教育的现状 　　 　　近些年来，许多高校对学生进行生态环境保护教育，开设环保课程，大部分学生的生态文明意识、环境保护和责任意识有了较大的提高，有的学生能积极参加生态环境保护活动。但有的学校对生态环境教育不够重视，起步较晚，措施不力，致使学生生态环境意识淡薄，破坏生态环境、浪费自然资源的现象和行为时有发生，其表现；(1)浪费自然资源的行为。长流水、长明灯、乱扔馒头、乱倒饭菜、没有用完的本子，随便扔掉的现象时有发生。(2)破坏生态环境的行为。有的学生不爱惜公物，甚至破坏公共财产，毁坏公共设施。有的践踏草坪，攀折花木。(3)污染生态环境的行为。有的随地吐痰、乱吐口香糖胶、乱扔果皮、纸屑、废弃物、乱扔废电池、在露天焚烧杂物。(4)攀比消费，比吃喝阔气，比时髦，花钱大手大脚，摆谱显阔。节日或生日，贺卡满天飞，殊不知节约用纸或少寄贺卡就是间接保护了森林和河流。由此，对他们进行生态环境意识教育，树立可持续发展的科学发展观，建设生态文明社会，显得尤为重要和急迫。 　　 　　二、生态环境意识教育的主要内容 　　 　　1．生态环境忧患意识和责任意识 　　目前，人类面临全球变暖、臭氧层破坏、生物多样性减少、酸雨蔓延、森林锐减、土壤荒漠化、大气污染、淡水资源枯竭与污染、海洋污染、固体废气物污染十大生态环境问题。据不完全统计，由于严重的环境污染和生态破坏我国每年经济损失达265亿元。生态环境形势严峻，不容乐观。在人类与生态环境的矛盾中，人类起主导作用，负主要责任。我们只有一个地球，破坏生态环境就是自取灭亡，保护生态环境就是保护人类自己。 　　 　　2．生态环境资源意识与人均资源意识 　　传统社会不认为环境是资源，认为环境质量和自然资源是无限的，取之不尽、用之不竭；是无价值的、可以无偿使用；是无主的，认为对环境质量和自然资源的使用是大自然的恩赐，没有枯竭之虑。生态环境意识的产生，要求改变对环境资源的这种态度。它强调环境资源是有限的，必须加以保护和珍惜使用；它是有价值的，必须有偿使用；它是有主的，属于国家财产。为此就要求提高资源的利用效率，在社会物质生产中对资源要分层利用、循环利用，使资源最大限度地发挥作用。中国是一个发展中的大国，人口众多、经济落后是基本国情。中国环境资源种类繁多，总量丰富，属资源大国。但中国人均环境资源占有量低于世界平均水平，屑资源“小国”。中国钢铁、煤炭、石油、粮食、棉花等主要工农业产品产量虽居世界前列，但人均占有量也较低。为此，在环境资源开发利用和经济社会发展方向上，要牢固地树立起人均与国情意识。 　　 　　3．全球生态环境意识 　　人类赖以生存的地球是一个自然、社会、经济、文化等多因素构成的复合系统，全人类是一个相互联系、相互依存的整体。世界各国人民在开发利用其本国自然资源的同时，要负有不使其自身活动危害其他地区人类和环境的义务。因此，生态环境意识的培养不仅要关注小范围的环境污染，还要关注大范围的全球环境问题，如地球变暖、臭氧层破坏、酸雨、生物多样性消失等；不仅关注日常生活中局部和近期影响层次上的环境问题，而且要关注整体和远期影响层次上的问题，关注全球性的经济与社会发展、子孙后代和全人类的未来发展。 　　 　　4．生态环境科技与经济意识 　　人类要依靠科技进步、节约能源、减少废异物排放和文明消费，建立经济、社会、资源与环境协调、持续、发展的新模式。要强调科学技术发展的“生态化”，强调整体性思维，把人类、社会和自然看作是一个有机整体加以认识和对待。不断完善科学技术成果的应用，使整个科学技术沿着符合生态保护的方向发展。通过采用绿色技术进行清洁生产，通过提高资源利用率减少废弃物排放，达到提高经济效率和保护环境的双重目的。 　　 　　5．生态环境法治意识 　　经过多年的努力，截止到目前我国制定颁布了9部环境保护法律，10多部与环境相关的资源保护法律，30多项环境法规，466项环境标准。要大力开展法治教育，提高公民的环境和自然资源保护的法律意识。要使大家懂得每个公民、法人和组织都享有利用环境的权利，同时也必须履行保护环境的义务；懂得什么是法律所鼓励或允许的，什么是法律所反对或禁止的，学会运用环境保护法来维护自身的环境权益，并敢于对污染和破坏环境的行为进行检举和控告。