客体关系理论概述——克莱因的观点.pptVIP

客体关系理论概论——克莱因的观点 赵晨滨 历史回顾 克莱茵（1882-1960） 克莱因的“伦敦学派”和维也纳学派的分裂，后者极其紧密地与安娜 弗洛伊德的形象联系在一起。克莱因和安娜 弗洛伊德最初的派别的划分，导致了这一深刻而持久的“分裂”，这包括在对儿童的治疗上的观点的分歧。克莱因使用游戏治疗，并且使用非常接近于对成人使用的解释技术。安娜 弗洛伊德，从另一方面，坚持认为儿童的自我还没有发展到足够做经典（精神）分析的程度，取而代之的是，她提倡针对儿童工作的分析师应该更多地扮演教育者的角色。 临床举例：一个便秘的小男孩 客体关系理论概述（1） 客体关系理论学者主张人类行为的动力来自“对客体的寻找”，亦即人际关系的发展，而非弗洛伊德所说的“对快乐的寻求”。 弗洛伊德是从本能的观点来阐述客体的定义与特性的：客体是个体力比多投注的对象，包括任何人或者物。 婴儿早期和他们所偏爱的客体建立的关系导致了不切实际的、幻想的內在世界的发展，并影响到他后來的人际关系。理论的焦点 --- 将精神分析理論中以器官为基础的发展阶段转移到強调个体在人际关系发展中早期幻想角色的重要性。 客体关系理论概述（2） 客体关系理论相信：人的精神发展是在很早、很短的时间内完成的，人格的发展与形成是客体关系，尤其是婴儿与母亲的关系不断内化的结果，起决定作用的主要是婴儿与