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构建高效课堂模式 大家好！提到“综合实践活动”课程，顾名思义，它是一门高度综合的课程，是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。综合实践活动课程在成为本次课程改革的一个亮点的同时，也成为了一个难点。我们广大教师在从事综合实践活动课程教学时，也存在着这样或那样的疑问。 今天，我主要就“综合实践活动”课的教学流程做一下介绍和讲解。因我本人从事这门课程研究时间尚短，所以，有些问题希望和大家一起研究、探讨。 综合实践活动的课型很多，比如选题指导型、方案设计型、专题研讨型、设计制作型、家庭体验型、社区实践型、成果交流型等等。一个完整的综合实践活动一般包括四个阶段：活动准备阶段、活动实施阶段、汇报与交流阶段以及展示与反思阶段。其实这四个阶段并不代表四个课时，有时，我们也根据活动内容和学生实际进行调整，可以细化，也可以整合。 首先我们看，第一阶段：活动准备阶段 在这一阶段我们主要有以下基本任务： 首先，提出问题，确定活动主题； 活动主题的确定非常重要，我们的综合实践活动课本提供给我们了许多主题和资源，其实我们与其称它为课本，不如叫做“资源包”。我们可以利用这一“资源包”进行活动课程安排，当然我们也可以对资源包里内容进行调整，随时抓住学生身边的实际问题入手确定大主题，不必拘泥于课本安排的主题顺序和内容。比如前一阵的冬奥会期间，我们可以把冬奥会作为一个活动主题，H1N1期间，我们又可以把H1N1作为主题；又比如看到孩子们身边越来越多的零食我们可以把零食与健康作为主题，发现学校班级的一些安全隐患可以把安全作为主题。在这里要强调一点，无论确定什么主题，都要从学生的思维、能力和社会阅历这一点来切入，更好的关注学生的学业成就。 第二，确定主题之后，还需要教师通过组织学生联系自己的兴趣爱好和生活经验，开展讨论，找到问题的切入点。也就是分解大主题，形成自己的子课题。 第三，构成活动小组； 学生要根据自己的爱好自主选择课题，选择同一子课题的学生成为一个活动小组。 第四、制定活动方案以及准备必要的工具和条件。（活动方案包括的内容主要有：活动的主题或课题、活动的内容、活动的具体目的和任务、方法、活动的具体过程、任务分工、保证条件等） 这就是我们第一阶段要完成的基本任务。 在第一阶段我们要注意以下问题： 一是主题的选择：我们一般要遵循以下4点（1）从兴趣出发。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐知者。爱因斯坦也说：兴趣是最好的老师。（2）要有价值。什么是有价值的主题呢？比如，和学生生活有密切联系的是有价值；在真实情景下提出的问题是有价值的；另外，有冲突和矛盾的问题是有价值的，有些已经达成一致的问题，再去调查研究，就显得没有意义了。（3）具有可操作性。如果主题确立之后，我们必须要通过去采访某位明星或名人，或是深入井下、矿场等一些极度危险的地方，这样的主题要避免。（4）不易过大。 要小一点。贴近生活一点。 第二要注意的是计划的制定：充分发挥教师的指导作用，指导学生制作可操作性强的方案或计划。 在这儿想说一段自己的亲身经历，年前我去了北京，正赶上马路上的一个锥形路障倒了，一些小记者就这一现象对路人进行采访，问“是否存在安全隐患”？问到我们的时候，我回答：是的，建议有关部门快速将它摆到相应的位置。接着我问他们，活动是哪里组织的？活动有计划和准备吗？一个小记者说：我们应该是有计划有准备的，可是今天由于我们第一天上岗，计划不周，只准备了一个相机，而且使用频繁，导致没电了，我们未能拍下更多的照片和第一手资料。 这段经历告诉我们，孩子们有兴趣做事，但没有计划和方法，需要课堂规范组织，需要有效地规范为基础。也就是有了“活动准备阶段”做基础，以下三个阶段才能顺利有效的实施。 接下来，我们说第二阶段：活动实施阶段 这一阶段的基本任务是： 按着制定好的活动方案，运用一定的方法搜集文献资料和第一手资料，进行具体的活动操作，获得实际?的实践体验。孩子们可以采用的方法有：调查、考察、收集资料、讨论、服务、宣传、公益活动、生活实践、劳动、技术设计、制作等。这是整个课程实施中最核心、最活跃、同时也是最艰难的阶段。 在这个阶段实施的过程中要注意以下五个问题：1、跟踪指导 2、关注进程 3、指导方法 4、随时调整 5、注意安全 在这里的“指导”，只是当学生迫切需要时教师才给予的辅助性指导，主要是学生独立自主的活动方式，有些活动可以采取师生，学生与家长，学生与校外指导者合作的方式进行，教师在整个活动中只是参与者而非指导者。 接下来是第三阶段：汇报交流阶段 这一阶段的基本任务是： 汇报活动过程中获得的资料、经验、结果和感受，下面我详细说明一下。汇报前，教师可以对第一阶段产生的小课题进