四年级《路程、时间与速度》教学设计2.docVIP

四年级《路程、时间与速度》教学设计 【教学内容】路程、时间与速度，北师大版四年级上册教材第79页 第六单元 【教学目标】： 1．理解速度的含义，并会写、会读。 2．理解和掌握路程、时间与速度三者之间的数量关系。 3．提高学生分析处理信息的能力，培养学生解决实际问题的能力。 4．在学习中感知数学来源于生活，对数学产生亲切感，并培养合作与交流意识。 【学情分析】 《路程、时间与速度》北师大版小学四年级上册第六单元的内容。在学习这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是两位数除法的计算能力，能独立解答求每分钟行多少米的应用题，在已有的生活实践中，经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件，并为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。 【教学重点】让学生理解和掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量之间的关系。　　　　 【教学难点】正确理解“速度”的含义 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 1．谈话：同学们好，今天早上来学校时，（PPT）在校门口听到一个低年级同学笑笑在叫着：“我快、就是我快”，他的同伴淘气也大声的说：“我比你快”，原来，他们都是走路上学的，笑笑上学走了6分钟，淘气上学走了8分钟，那么问题来了——他们到底谁走得更快呢？ 时间 笑笑 6分钟 淘气 8分钟 2．议一议：你们能知道笑笑和淘气两人谁走得快吗？ 探讨的结果：由于不知道他们分别走了多少路程（板书），只知道他们走路所花的时间（板书），所以无法知道到底谁走得快。 3．算一算，比一比 PPT继续出示420米、420米，现在，你能准确地比较出谁快谁慢了吗？ 4．汇报反馈：笑笑快——速度（板书） 5．初步理解“速度”含义。 6．揭示课题：路程、时间与速度 二、教授新课（初步探究） 笑笑和淘气的问题解决了，我们去看看森林运动会吧，正在举行的是竞走比赛，根据老师提供的这个成绩表，你们猜猜松鼠、猴子和小兔谁能赢呢？ PPT:松鼠、猴子、小兔比赛数据…… 1. 松鼠、猴子和小兔，谁跑得最快？ 2. 组织全班交流： 我们先来看看松鼠和猴子谁快 …… 探讨的结果：松鼠比猴子快,他们用了同样的时间，松鼠的路程比猴子长。 那么猴子和小兔谁快呢？ …… 探讨的结果：小兔比猴子快，因为他们走了相同的路程，小兔所用的时间少。 那么松鼠和小兔，他们所用的时间不同，走的路程也不同，要用什么方法才能知道究竟谁更快呢？（请学生举手回答） 探讨结果: 可以算一算松鼠和小兔一分钟各走了多少米： 松鼠1分钟走：280÷4=70（米） 小兔1分钟走：240÷3=80（米） 得出路程、速度与时间之间的关系： 速度=路程÷时间 在这里，我们算出来的松鼠一分钟所走的路程就是松鼠的速度，小兔一分钟所走的路程就是小兔的速度，把他们的速度进行比较就知道谁快了。 引导学生认识速度及速度的表示方法和读法。 要求学生观察、思考，师生互动 3.认识速度和表示速度的单位 在单位时间内所行驶的路程叫速度。 引导学生了解单位时间就是指：1时、1分、1秒…… 引导释疑 4.生活中的速度 速度是生活中常见的一个量。 （PPT展示生活中表示速度的例子，通过学生举手回答，巩固速度的表示方法和读法） 如：人步行的速度大约4千米∕时； 飞机飞行的速度大约为12千米∕分； 声音传播的速度大约为340米∕秒； 光传播的速度大约为30万千米∕秒…… 速度是指单位时间内所行的路程，单位名称是：所行路程∕单位时间（千米∕时、米∕分、米∕秒、千米∕分.......） 学生运用所学知识，联系日常生活，进一步理解速度的意义。 拓展学习：引导学生进一步认识速度 现在我们已经知道了路程、时间与速度之间的关系，很多同学跃跃欲试，那么我们就来试一试吧（课本80页试一试）PPT 三、深入探究 通过想一想，填一填进一步掌握路程、时间与速度这三者之间的密切关系： （1） 已知路程和时间，求速度：速度=路程÷时间； （2） 已知路程和速度，求时间：时间=路程÷速度； （3） 已知速度和时间：求路程：路程=速度X时间。 通过思考、归纳，让学生进一步理解和掌握路程、时间与速度三者之间的关系，并能解决简单的实际问题。 课堂练习： PPT: 练一练 1、谁行驶得快？ 2、第一宇宙速度与人行走速度的比较，启发想象，激发探索科学的愿望。 3.（课本81页） 四、课堂小结（梳理归纳） 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 在单位时间内所行驶的路程叫速度 速度=路程÷时间 路程=速度X时间 时间=路程÷速度 你还有什么问题不明白的吗？ 学生要自己组织语言谈一谈本人的收获，有哪些还没