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暑期教师网络学习培训总结 通过两个月的培训学习，我听取了各位专家学者的教育新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还与网上的一线教师们进行了充分的交流，收获很大，同时也认识到了自己教学中的不足。这次培训来的很及时，培训内容也很深刻，培训的效果将影响深远。崭新的教育理念和先进的教学模式触动着每位教师的心灵。作为一线教师的我深深感到学习的重要性，在培训过程当中，我所遇到的每一个老师都流露出积极、乐观、向上的心态，我认为，保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的，这将深深地影响着我、激励着我对今后工作的态度。 下面就以我的培训实践来谈谈自己的体会： 一、对自我的重新认识： 通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位计算机教师，必须具有渊博的计算机知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在计算机教学的探究过程中，教师不再把计算机知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究计算机知识的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在计算机课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生计算机知识探究的促进者、组织者和指导者”。教师应全程参与学生的探究活动，鼓励学生动手动脑，而非代替学生探究，代替学生思考，教师应陪伴学生共同成长，做培养学生计算机素养的启蒙者。 二、对计算机教学的重新认识： 1、课堂教学从问题入手 在培训期间我通过认真学习《计算机教学课标》之后，明确了计算机课最终的落脚点不是在知识结论上，而是让学生做某种结论，还要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题，最终让孩子通过学习计算机能够改善人们的生活环境，提高人们的生活质量，以此为最终目标。 计算机课最重要的一个理念就是强调课堂教学要从问题入手，我们应该在课堂教学中创设情境从问题入手，使学生带着渴望知识的愿望去 学习。在课堂中，学生从提出问题到解决问题中间要经过一大段过程，没有过程和方法，解决问题也是一句空话。作为一名教师必须教会孩子掌握解决问题的方法，这样，他从提出问题，经过一系列的研究过程，运用一系列的方法，最后把问题解决了，才是计算机教育的全过程。在经历过程和运用方法的研究过程中，学生必然会获得相关的知识，掌握一定的技能，发展一定的情感态度价值观，这些都是在提出问题和解决问题的过程中要实现、要达到的目标。 现在的学生要十年、十几年以后才走向社会，那个时候社会所需要的东西，我们现在是无法预知的，也无法教给学生，所以教那么多的知识也可能没有多大的用处，教给学生寻找知识的办法才是最主要的，如果有了这种寻找知识的办法，将来在工作、生活中可能遇到问题的时候，就知道到哪儿去寻找知识。在众多的知识中，知道怎样挑选对自己有用的知识，知道用这些知识可以干什么，知道怎么去解决自己所面临的问题，在生活中不管遇到什么问题都会迎刃而解。 2、课堂教学以探究为主 亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习计算机的主要途径。”这意味着中学计算机教育的教学策略将由重“知识传授”向重“学生发展”转变，由重教师“教”向重学生“研”转变，由重“结果”向重“过程”转变。 探究活动在计算机学习中，具有重要价值，通过“做计算机”来“学计算机”，学生们可以把计算机知识与观察、推理和思维的技能结合起来，从而可以能动地获得对数学的理解。在数学探究的活动中，在参与解决问题、参与做计划、参与决策、参与小组讨论、参与评价的过程中，学生们将所掌握的数学知识同他们从多种渠道获得的计算机知识联系起来，并把所学的计算机内容应用到新的问题中去。通过计算机探究活动，学生们对计算机探究的手段、使用证据的规则、形成问题的方式、提出解释的方法等一系列问题有了亲身的体验，而不仅仅是听到或记住有关的知识和结论；通过计算机探究活动，学生对计算机与技术的关系有了切身的认识和体验，而不仅仅是获得了关于这些问题的标准答案。 今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。