太空生活趣事多教学内容.doc

太空生活趣事多 《太空生活趣事多》教学设计（引导探究） 教学目标： 1．认识14个生字，会写10个生字。 2．有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。 3．初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。 教学重点： 有感情地朗读课文，了解太空常识。 教学准备： 1．生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。 2．学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 切入举偶： 1．谈话引入：同学们，在2003年10月，中国航天事业发生了一件振奋人心的大事。回想一下是件什么事？（神舟五号载人飞船升上太空，杨利伟是第一个登上太空的中国人。）杨利伟在太空中生活了二十多个小时，那么在太空中生活是怎样的呢？这节课我们就来学习第9课《太空生活趣事多》（板题）。 （联系生活实际，调动学生认知，激发学习兴趣。） 2．课件激趣（用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面）。教师讲述：这位就是杨利伟叔叔，你们认识他吗？（学生谈话）他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？那就让他给我们讲讲太空的趣事吧！ （充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现向学文的自然过渡。） 对话平台： 一、自读。 1．先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。 2．采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。 3．重点练读2至4自然节，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡） （通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。） 二、识字。 1．请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成。）自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。 2．教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音，如：塑是平舌音；嗽在咳嗽一词中读轻声等。 3．教师也可根据学生实际，进行如下训练： （1）正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽。 （2）去掉词语中熟字开火车读生字：宇、员、舒、服、必、须、袋、失、半、平、网、板、容、易。 （3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。 （4）教师念读字词，学生亮出卡片。用必、失、半、平、洗等字扩词。 （5）用要想……必须……、要想……得……、为了……都……各说一句话。 （本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。） 三、写字。 1．整体指导，发现规律。左右结构的字有哪些？（舒、服、须、洗）后两个字左右大致相等。教师范写。 2．学生先描红，再临写。师生评议。 四、朗读。 自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。 （尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对趣事的感知。） 第二课时 对话平台： 一、导入。 拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。 二、精读。 1．小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。 2．全班比赛。 三、感悟。 1．小组学习讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上生活有什么不同？ 2．汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。（绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板）引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。 3．谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？引导学生了解失重现象。 （引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。） 四、扩展。 1．你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？ （把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学，爱科学的热情。） 2．以我要向杨利伟叔叔学习为题，想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？ 3．自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。 （树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国、对科学事业的热爱。） 《听诊器的由来》教学设计（质疑解答） 一、教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。看图复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。 2．理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，爱科学，学科学，树立长大为人类做贡献的理想。 3．认识14个生字，会写11个生字。联系上下文和生活实际理解词语的意思。 二、教具准备：课件 三、教学课时：1课时 四、教学过程