人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》word单元导学案.pdfVIP

自然界的水 一、单元教材分析 本单元围绕着同学熟悉的“水”这种物质，在展现水与人类关系的同时，进一步 研究水的组成、性质，以水为载体，单质、化合物等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸 馏等化学实验操作技能的学习贯穿其中。同时对学生进行爱护水资源，节约水资源的 情感教育，养成良好的用水习惯，提高学生认识不资源危机的严重性。从知识结构上 看，本单元的内容分三部分：一是从社会学角度认识水；二是一些化学基本概念；三 是几项化学实验操作。 二、学情分析 通过小学自然课和中学物理课的学习，以及生活经验的积累， 学生对水比较熟悉， 对水的物理性质有了一定了解，但对水的组成、结构、化学性质完全陌生，因此要通 过水的电解实验，水的结构挂图或多媒体教学，增强学生的感性认识，提高学生学习 的兴趣，增强学生的求知欲。 在物理课的学习中，学生已经初步学习了一些关于分子和原子的知识，知道分子 和原子体积非常小，肉眼无法直接观察到，但确实客观存在。涉及的一些化学微观概 念较抽象， 学生不容易理解和掌握； 学生能熟练掌握的是物理学上常提到的一些变化， 如溶解、过滤、蒸发以及热胀冷缩。 三、单元教学目标 1、知识与技能：①了解水的净化方法 ②了解硬水与软水的区别及硬水软化方法 ③理解单质、化合物、氧化物等化学基本概念 ④学会过滤、蒸馏等基本操作技能。 2、过程与方法：①培养学生科学探究能力 ②养成善于观察、动手、动脑的实验能力及分析能力。 ③培养抽象思维能力、想象能力、推理能力 3、情感态度价值观： （1）使学生养成节约用水的良好习惯 （2 ）使学生了解水污染的严重性，自觉珍惜、爱护水资源。 四、单元重点和难点 重点： （1）理解单质、化合物、氧化物等概念 （2 ）水的净化过程及过滤、蒸馏等基本操作 难点：单质、化合物、氧化物概念的理解 五、教学、学法指导 1、对于是“分子、原子概会”的教学，教师应充分利用学生已有的知识和身边实例引导 学生寻求科学答案，促使学生由戌认识逐步过渡到理性认识，从宏观现象透析出微观变化， 从现象到本质， 使学生初步了解这些变化的微观实质。 通过对宏观现象和微观本质间相互联 系的分析、推理、提高学生的抽象思维能力。 2 、关于“水的净化”的教学，可采取灵活多样的教学方法，从课堂延伸到课外，进行水 污染的调查观察汗水处理方法， 也可以自学与讨论相结合，组织出墙报、写论文、 演讲等活 动，充分调动学生的学习积极性。 六、课时安排 课题 1 爱护水资源水的组成 1 课时 课题 2 水的净化 2 课时 课题 3 水的组成 1 课时 课题 4 化学式与化合价 3 课时 七、单元测试题（另附） 第四单元 自然界的水 课题 1 爱护水资源 【学习目标】 1．知识与技能 (1) 了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 (2)初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水保护环境的良好 品德。 2．过程与方法 (1) 学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息。 (2) 学习利用数字和图表来获取信息，并对所得信息进行加工、整理。 3. 情感态度与价值观 (1) 强化学生的爱水、节水意识。 (2)培养学生关心社会、为社会作贡献的社会责任感。 【学习重点】 1、淡水资源短缺的原因。 2、水体污染的途径 【学习难点 】水污染易，治理难。 【学习过程】 一、自学展示 一、人类拥有的水资源 (阅