有效的英语课堂管理.ppt

有效的英语课堂管理 课堂管理背景：混合能力班级 学生语言水平有显著差别的班级。 接受性技能、产出性技能、流利性和准确性(fluency and accuracy)、语 法知识、词汇量、对读音的掌握 2. 学生的学习方式、学习速度和学习能力水平上有明显差 别的班级。 有语言天赋、其他课程不错、很快学会新知识； 缺乏学习技能、在学习中有很多困难 课堂管理背景：混合能力班级 3. 学生的知识背景、对世界的了解以及在其他方面具有的技巧和天赋有明显差别的班级。 年龄、性别、不同的成熟度、不同的兴趣、家庭背景 4. 学生的学习动机程度不同的班级。 积极的态度； 只是一门课程 课堂管理不能够完全解决混合能力班级的英语 教学问题，但是通过有效的课堂管理技能、你能够 保证所有的学习者都尽可能多地参与课堂活动。 一. 课堂管理技能 1. 关注所有学生 进行眼神交流 不让学习能力差的学生躲在后面 检查他们是否听懂了指令 在双人组活动和多人组活动时进行监督 一. 课堂管理技能 2. 记住并使用学生的姓名 字母顺序 传球 交换名片 打击魔鬼 一. 课堂管理技能 3. 教师的态度 4. 表扬与鼓励 5. 教师话语 确保每个人都能听到 指令信号 有层次、要适当 任务： 当你上课时，用摄像或录音的方式记录课堂或一个片段。当你听录音时： 试着判断你的课讲得是否清楚，是否层次分明，或者你的话是否让人感到困惑。 你的话是否太多？说话速度太快或太慢？你认为学习能力差的学生能听懂了多 少？你能帮助他们听懂更多东西吗？你所说的是否能用更好的方式表达呢？ 思考一下你的声音质量。你的声音听起来有趣吗？你变换音高了吗？ 当你想让学生注意听讲时，你的表述是否清楚明白呢？你用了什么标志性的表达 方式呢？它们有效吗？ 一. 课堂管理技能 6. 控制学习活动 把重点放在指令上 当学生的程度差别较大时，采用双人组或多人组活动 活动前限定活动时间 活动时监控 找些事情让先完成的学生做 任务： 你如何应对那些课堂任务完成比较快的学生。 　　学校10月份工作计划五篇 　　校长室 　　1.继续组织各条线研讨学校省级课题的子课题方案撰写。 　　2.组织各条线认真做好“全国文明城市”迎检准备工作。 　　3.进一步做好省绿色学校迎检相关准备工作。 　　4.召开党员会议，研讨并布置开展“我是共产党员”大讨论活动。 　　5.组织开展一次工会活动。 　　教导处 　　1.做好一年级新生及插班生照片拍摄工作，完成学籍网照片上传及学生市民卡办理。 　　2.组织参加2016年太仓市首届青少年科技创意比赛。 　　3.有步骤地开展随堂听课，加强督查力度。 　　4.更换新作息时间表 　　5.参加太仓市中小学生汉字听写大赛 　　6.组织英语教师参加英语低年级教材培训。 　　7.组织参加太仓市第二届“科普达人秀”作品征集。 　　8.初步拟定学校教学改革项目。 　　9.完成一师一优课的教学设计，组内认真研磨。 　　教科室 　　1.组织开展专题读书活动，撰写读书心得。 　　2.邀请发展中心科研专家来校指导工作。 　　3.上传《燃荻》推荐材料一份。 　　4.继续组织教 检查成果。 帮助其他学生。 拓展活动。 附加练习。 学生作业纸。 读物。 一. 课堂管理技能 6. 控制学习活动 把重点放在指令上 当学生的程度差别较大时，采用双人组或多人组活动 活动前限定活动时间 活动时监控 找些事情让先完成的学生做 确保人人在反馈中获益 一. 课堂管理技能 7. 使用黑板 确保写的内容清楚易读。 清晰地组织好你的板书。 给学生明确的指令。 任务： 请看一下这份板书，其中有什么问题吗？你该怎么样做些改进 呢？ Rabbits live underground They doesn’t He LIVES birds where sheeps mouse-mice COWS Australia They live in 问题： 1. 大写字体和小写字体混在一起。2. 有的词难以辨认。 3. 有拼写错误。4. 句子不完整。 5. 没有标题。6. 无序且凌乱 Rabbits live underground They doesn’t He LIVES birds where sheeps mouse-mice COWS Australia They live in 请重新设计 下面的板书。 改进： 1. 板书组织有序，有独立词汇栏。 2. 句子、词组完整，有语法提示。 3. 突出教学重点。 Where do they live? Birds live in cages shee