教研组活动发言稿.pdfVIP

. 教研组活动发言稿 让学生在小组中崭露头角 小学低年级数学课堂教学中开展小组合作学习的体会 一个人的能力是有限的， 如果不善于和他人合作， 将不同的知识 加以交流、综合、提高和运用，就不能适应时代的发展要求。合作是 一种教育的理念， 唯有合作， 方能形成合力， 挖掘的潜能， 创造奇迹。 合作学习是现代课堂中一种基本的学习方式也是重要的学习方式， 必 须从低年级开始抓。低年级的学生好奇、活泼，正处于对知识的吸取 阶段。但是，低年级学生刚进入校园，能力方法都十分有限，单独的 探究只会使学生学得吃力。大家合作学习，经历一次次的“互动” , 既培养了团结合作的集体精神，还能真正掌握知识、方法和技能 ,真 正提高解决问题的能力 ,促进学生全面发展。 在多年的低年级数学教学过程中， 我充分的体会到了学生的积极 和热情。传统的教师讲、学生听的方式已不再新鲜。而几个学生围坐 在一起，面对面地合作交流、 实践、操作，更能激发学生的探究欲望。 下面谈谈我在教学中的一些做法和体会。 一、培养学习小组，逐步掌握合作技巧。 小学低年级学生，合作意识、合作习惯、合作能力极其有限。因 此，培养学习小组，让学生学会合作，就成为了小组合作学习顺利进 行的前提。在培育学习小组时，我是从以下几方面去做的： 1、 分阶段培养学习小组。 在小组合作学习初期， 学生的合作能力几乎为零， 此时要注意合 作小组内人数的起点是两人。一人说，另一人听，一人操作，另一人 观察、评价，然后换位进行，让学生逐步适应接受这种学习方式。例 如：在学习认识“ ”“”“=”时，我让每两个学生，用学具盒里的 三角形和圆形，照着书中图片的样子摆出来，一个摆，另一个就说， 三角形比圆形多， 所以 5 比 3 大。4 个和 4 个一样多， 我们就说 4=4。 这种分工明确、操作简易的合作学习学生较感兴趣， 并能顺利地进行。 当两人合作经历了一段时间， 学生已有了初步的合作经验， 我再 结合具体情况逐步向 3 人、4 人等多人小组过渡。在多人小组建立初 期，由组织能力强、表达能力好的学生担任组长，由组长对本组活动 ;. . 进行组织和分工。 经过一段时间的训练， 学生基本形成了合作的意识， 掌握了交往的技能，小组合作学习基本上能够顺利进行了。 2 、小组成员的合理搭配。 在小组活动过程中， 常出现这种现象： 各小组的活动速度有快有 慢，速度快的小组完成任务后，就不能自已，开始“乱说”起来。主 要原因，一是低年级学生自制能力差， 二是小组之间水平不一。 因此， 我认为小组成员的合理搭配很重要。 具体做法是： 将全班学生按照学 习接受能力、性别、性格、爱好等差异分成若干小组，每组 5、6 个 人。要注意以下几点：①每组都应包含学习成绩好、中、差的学生。 ②使全班各组平均成绩大致相同。 这样小组间力量相当， 有利于学生 在小组合作学习中的公平竞争。 3、组员角色明确分工。 凡听过公开课的教师多少会有这样的发现： 在小组交流、 汇报的 过程中，总是优生发言的机会多，其他学生几乎成了旁听者，致使中 下水平的学生情绪低落，活动不主动、不积极。如何让全体学生都积 极、主动地参与到小组活动中，