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用坐标表示轴对称教学反思 吴加国 1、本课例的整个教学过程，体现了在新课程理念指导下的课堂教 学。知识学习的过程是学生的自主学习、自主探究的过程。利用课堂生 成问题，解决问题，不失是一种很有效的教学方法，培养了学生从学习 中发现问题的意识和用数学解决问题的能力。 2、本课充分体现了“ 民主教学思想”，教师不主观、不武断、不包 办，以祥和、平等的态度引导学生，让学生充分发表意见，使学生真正 成为学习的主人，把课堂真正还给了学生。因而，人人都开动脑筋，积 极发言，积极参与，思维活跃。学生学习方式的改变，是新课程改革的 核心之一。但在教学过程中，教师还应有目的的参与和指导学生的讨论 和交流活动，使学生都动起来；多留给学生思考的时间，使他们意识到 自己才是学习的主人，变要我学为我要学。 3、注重学习方法的训练，只有有了正确的学习方法，学习才最有 效。本节课的重点就是利用坐标表示轴对称，所以出现平移现象时要引 导学生找出错因，通过画图，游戏直观观察比较，亲身体会，真正掌握 怎样用坐标表示轴对称。 4、在学生的学习过程中，教师的适时教诲和适时表扬，令学生的心 灵得以纯洁，精神得以振奋，行为得以矫正，这样，可以让他们中每个 人都有独特的作用，可以让他们正确评价自己。同时让学生通过画一 画、说一说、议一议等，使学生感受到民主、平等、积极、愉悦，从而 他们才可以敢想敢说，个性充分张扬，健康心理也得以培养，课堂也真 正成为学习的共同体。 通过这节课的教学，我们是否感悟到：新课堂，学生不再是接受 的“容器”，而应是可点燃的思想之火。面对新课标，我们如何从过分强 调传授知识的系统性、完整性，开始向关注学生人格发展的健全性、全 面性思考？如何从过分强调严格划一的统一要求，开始关注不同学生的 不同需求和个性发展？如何从偏重知识传授、智力开发，开始向注重学 生心理健康、情感体验等非智力因素的思考？又如何从偏重课堂教学具 体环节程序的设计，开始向注重创设愉悦和谐的课堂氛围而努力？是否 所有的教学内容都可以按上面这种教学模式来上？这些都值得我们去思 索和探讨。