浅论初中文言文学习重要性.docVIP

浅论“为了每一位学生的发展” ——从初中文言文的学习谈起 ——hzh 摘要： 新课改启用了杜威的现代主义理论的“三个中心”原则，本文试图从“儿童中心”的理论出发，以初中阶段的文言文学习来谈学生的个人发展。充分说明文言文学习的重要性和学生个体发展的主动性的及全面性的关系。 关键词：个体发展 文言文重要性 三个中心 新课程理念的核心是为了每一位学生的发展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。学生才是课堂的真正参与者和主体，一切忽视学生个体主动性和全面发展的课堂都是不能取得应有的教学效果的。 今日世界,科学技术迅猛发展,国际竞争日趋激烈,国力的强弱越来越取决于国家劳动者的综合素质，当然阅读能力是这综合素质中不可或缺的部分。中华民族是一个有着几千年光辉文明的古老民族，它的很多优秀文化传统都是靠文言文记录下来的。作为今天的人们，学习文言文的写作，至少有三个方面的意义。 第一，继承优秀民族文化和进行现代文化建设的重要工具。 　 要想了解与继承祖先的优秀文化传统必须能会读、读懂文言文。只有这样，我们才能真正地做到对我们优秀文化传统有明确、透彻地了解与把握。当然，我国有着五千年的优秀文化，这中间难以避免的掺杂了一些糟粕的东西，为了真正做到古为今用，更好地发扬中华优秀文化传统，我们必须要学懂学会文言文，使之为我们今天的现代化事业服务。 第二，教学大纲的要求及语文知识的有机组成部分 我国中小学语文教学大纲明确要求在中学阶段教授学生文言文，而且最新的语文教学大纲还明确规定了文言文在中学语文教学中所占的比重及学习所要达到的能力层次。这充分说明文言文教学在中学语文教学中的重要性。同时作为语文学科知识之一，文言文又是必不可少的。文言文的学习与教学是向学生传授文言文知识、中华传统文化的主要手段与有效途径。这是从当前学科建设角度来谈文言文的学习重要性。 第三，提高个人文化修养的需要 文言文中蕴含着我们祖先丰富而深刻的思想精神，其中有很大一部分在今天也仍还是很有意义，是很值得我们学习与借鉴，对提高我们的文化修养是很有帮助与教益的。所以我们最新的初中语文教学大纲中就“强调了背诵，（文言文）经典作品的重要性”，“首次增加了文言文背诵目录，使学生通过背诵储存一些语言模型，培养语感，提高文化素养，增强整体感知和领悟能力”。其实这一观点，早在几十年前就已被学界的有识之士所注意。国学大师陈寅恪先生曾言“今日学生所读中国书中，今人之著作太多，古人之著作太少。非谓今人之著作，学生不可多读。但就其所读数量言，二者之比例相差过甚，必非合理之教育，亟需矫正”。我们并非厚古薄今，只是说中华的文化传统毕竟与古书中为多，提高我们的传统文化修养，读文言文是很必要的。综上所述，文言文在当前语文教学中的重要性是不可忽视的。 那么我们如何来从学生个人的发展来教学文言文了？ 第一，创设情境，发挥最佳效果。 在教学实践中，试图从日常生活入手，也就是试图从学生的经验中获取教学的灵感和预设经验。创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使课堂从学生的生活经验和客观事实出发，有序开展。 例如，人教版七年级上册的《童趣》的学习，这是一篇从作者童年经验而来的文言文。我们在进行实际教学的时候就要试图从文章中找到一些和学生实际经验可以匹配的东西来设置教学情境。比如，对文章中“冲烟而飞鸣”句的理解，可以使大家联想在家点蚊香来熏蚊虫，蚊虫发出叫声来契合文章内容，这样子既抓住了学生的兴趣，又能迅速的使学生尽快融入课堂内容，迅速理解记忆全文内容。又如，在《论语十则》的学习中，我们可以对“温故而知新” 的理解，可以采取一些语文生字词语的记忆训练和最终的听写来佐证本句的学习。 我想，我们在教学中适当加入这些内容,会开阔学生的思路,加深对相关知识的理解。 第二，奖励激励，提高学习积极性。 在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。课改要求能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？ 教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。当然，对于文言文的学习，大多的学生在小学阶段只是单纯的老师教翻译，学生记住翻译这样的“填鸭式”教学，但是这种教学在新时代的教学中是完全不行的，毕竟这违背了儿童学习知识的顺序性、阶段性和不平衡性规律。我们在实际的文言文教学中，可以请大家根据书本