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浅谈影响作业设计与实施的因素 　　摘 要：影响作业设施与实施的因素很多，重点体现在教师的作业设计能力、作业设计质量、学校对作业的管理实施以及学生能力方面的因素等，这些因素处理得是否得当，很大程度上会影响作业的有效设计和实施，进而影响学生的学习成绩。 　　关键词：作业设计；实施；因素 　　我们一直认为关于学生的作业，一般是指课后巩固练习。通过研究学习发现关于作业的认识我们一直处于误区。从作业的角度看，我们可以把学生自主学习的任务理解为自学作业，课堂巩固练习理解为课堂作业。为挖掘影响作业设计与实施的一些因素及各因素对于学生学习效果的影响，我们针对作业进行了深入研究。 　　一、教师作业设计能力问题 　　不同的老师设计作业的能力存在不同的差异，我们通过对教师设计的作业题目本身、对教师的作业设计能力做了调查，结果发现，年轻教师教学热情高，但经验不足，直接影响到作业设计能力不足；中青年教师积累了丰富的教学经验，也处于精力比较充沛的时期，在作业设计的能力上处于最佳发展期，作业设计质量相对来说较高。但是当我们通过教师在设计作业时需要系统地思考一系列的相关问题对教师的作业设计能力进行调查时，发现教师作业设计普遍存在以下问题： 　　1.作业量大，但不重视作业质量，重复性作业太多 　　据调查，七、八年级学生作业日平均量在2小时以上，九年级作业日平均量在4小时以上，周末和节假日作业更多，学生的课业负担过重，作业数量大，但质量低，作业质与量的这种巨大反差形成了明显的负面效应。 　　2.作业形式单一，不能激发学生写作业兴趣 　　教师布置作业随意性大，没有精心准备，形式单一，几乎全是抄写、日记和练习题，作业仅仅被看作?n堂教学的延伸和补充。 　　3.作业设计无层次 　　教师布置的作业不能针对不同程度的学生布置合适的作业，导致“优生不优、差生更差”，甚至出现抄袭、应付、拖欠、不订正作业、不做作业等现象。 　　二、教师作业设计质量问题 　　教师作业设计质量问题的研究主要是通过对学生进行问卷调查，让学生根据自己对作业的感受与完成情况作出判断。调查结果发现： 　　1.学习成绩不好的学生对作业设计满意度明显偏低 　　学习成绩不好的学生感到作业难做、作业量大，认为作业类型不够丰富。可见，教师布置作业时单纯地面向全体，而不关注差异，这种作业设计形式对学习成绩不好的学生适应性明显不够，这种作业现状对于学习成绩不好的学生也造成了一种恶性循环。 　　2.趣味性强的作业普遍被学生所喜欢 　　作业的趣味性有赖于作业的呈现方式，作业的呈现不能局限于文字，可以是言语的、图片的，也可以是实物的、观察的、操作的和体验的，可以是一次调查活动，也可以是观看一段视频。例如，在讲授七年级历史《秦汉时期的文化》后，设置以“我爱家乡”为主题的综合实践活动作为作业，把学生分为几个小组，搜集如“家乡的特产”“家乡的名胜古迹”“家乡的风俗习惯”“家乡的今昔变化”“家乡的地方语言”等专题资料，搜集完成后以小组形式进行汇报展示。在作业讲评的汇报课上，同学们的答案精彩纷呈。“家乡的特产”实践小组的成果有：道口烧鸡，老庙牛肉，万古羊肉卤，牛屯烧饼，常庄挂面；“家乡的名胜古迹”实践小组的成果有：滑县民俗博物院，大运河，明福寺塔，欧阳书院，瓦岗寨景区等。这样的作业完成形式，改变了以往作业的单一、枯燥，不再把作业重点放在机械的抄抄写写上，学生的作业兴趣、积极性也就得到了一定的提高，综合能力得以增强。 　　3.难度适当的作业学生容易接受 　　作业的难度应该随学生的年龄和能力水平的变化而发生相应的变化。教师布置作业时应面向全体，考虑学生的学习水平、智力以及个性发展的差异，将难度控制在适当的水平上，让全体学生都能积极参与并取得高成功率。例如，教师讲完《改革开放》一课后，要求学生以“改革开放与农村社会生活”为题，自办手抄报，展示改革开放前后农村社会生活发生的变化。让学生围绕衣、食、住、用、行五个方面进行家庭采访或社会调查，收集改革开放前后人们生活方式变化的第一手资料，如以前的粮票、布票、邮票等购物票证以及反映人民生活面貌的照片、报刊、实物等。面谈采访一些长辈，将他们对改革开放前后农村社会生活发生变化的感言记录下来。这一做法很好地考虑了学生的实际，使学生很容易接受，能够极大地调动学生参与活动的积极性。 　　三、学校管理也影响作业的设计与实施 　　我们针对几所学校的管理进行了调查，结果发现几乎所有的学校都将作业的批改作为作业管理的重心，不仅作业数量要求明确，而且注意检查，每学期检查两次，检查时主要关注有没有批改、有没有批改日期、作文有没有批语，而对于批改质量这个关键性问题，几乎没有给予重视。学校对于作业时间、作业总时间、书面作业时间混淆不清，在作业设计要求上，有的学校在检查教师教案时要求