《面朝大海 春暖花开》教案.docVIP

面朝大海 春暖花开 海子 【教学目标】 分析诗歌，理解诗人如何有层次地表达情感。 结合海子生平，理解诗中挥之不去的悲凉感，感受诗人追求精神生活的崇高美。 【教学重、难点】 重点：分析诗歌是如何有层次的表达作者情感的。 难点：理解诗中挥之不去的悲凉感。 一、激趣导入 1989年3月26日，一位年轻诗人来到山海关的一条铁路旁。在铁轨上诗人躺下疲惫的身躯，一辆火车从远方驶来，沉重而笨拙的车轮从诗人孱弱的身体上辗过。火车仍在前进，傲慢而不可抗拒。而诗人的生命却在那一刻永远停止，他的生命永远定格在了25岁。海子是3月25日去山海关的，在山海关徘徊了一个下午和一个上午，然后在26日中午开始向卧轨的地方走去，并最终选择了黄昏时分。海子在中国正值多事之秋，用令人震撼的自杀方式创造了中国当代诗坛上的一个神话。许多人出于现实或政治上的需要不断美化和抬高海子死亡的意义。让海子的死亡笼罩着一层深化的光辉，但又有谁了解这神话的背后那个饱受生活艰辛，爱情挫折和陷入理想困境而绝望的真实的海子。今天我们就来学习这首写于海子死前的两个月《面朝大海，春暖花开》。 自学质疑 幸福是什么？ 通过学生对幸福的理解，引出海子的幸福，请同学们齐声朗读，注意情感。 三、合作探究 学习第一节 从明天起，做一个幸福的人 喂马，劈柴，周游世界 从明天起，关心粮食和蔬菜