《信息传递改变着我们的生活》教学案例.docVIP

附件1： 总 校 2015年 度 教 育 教 学 优秀案例、优秀论文评选 类别： 案例 学科：　　　 语文　　　　　 题目：信息传递改变着我们的生活 学校： 金川总校第四小学 姓名： 折海丽 联系方式： 《综合性学习：信息传递改变着我们的生活》教学案例 学科：语文 年级：五年级 教材版本：人教版 课题名称：信息传递改变着我们的生活 教材分析： 本篇教材是本学期的一次综合性学习“走进信息世界”中板块一的内容。“走进信息世界”是继五年级上册“遨游汉字王国”之后又一个综合性学习单元，本课时安排了两篇阅读材料，《古人传递信息的故事》与《因特网将世界连成一家》在内容形式上形成强烈的对比，目的在于让学生通过阅读材料了解到古今信息传递的不同方式与相对应的特点。教学时，让学生把信息的传递方式进行比较，并讨论各种信息传递方式的优缺点。 教学目标： 1、阅读前两则材料，能有选择的掌握材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息的特点。 2、认识阅读材料中的14个生字，能用自己的话说说课文要点。 教学重难点： 阅读前两则材料，能有选择的掌握材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息的特点。 教学课时：第二课时 教学过程： 一、激趣导入，交代任务： 1、当今世界进入了信息时代，信息和我们的生活息息相关。现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。我们先来看看这几句话给了我们什么信息。 （1）古人日出而作、日落而息。 （正是依靠太阳东升西落带来的信息确定时间的。） （2）南雁告春 （是动物带来了春天的信息） （3）一叶知秋 （是植物送来了秋天的信息） 2、其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》这两篇阅读材料。 二、阅读材料，了解古今信息传递方式的特点。 1、请各位同学把课本翻到117页，默读阅读材料一。 （1）思考：材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？各有什么特点？边读边思考，在材料中画出有关的句子，并做好标注。 （2）完成填空，并思考：你还知道古人用什么方法传递信息吗？ a.《烽火戏诸侯》讲早在2700多年前，我们的先人就已经用（ ）传递敌人入侵的信息。 b.《“我们胜利了”》讲公元前490年，希腊人菲迪皮茨（ ）传递战斗胜利的信息。 c.《装在瓶子里的信》讲哥伦布曾使用（ ）传递到达美洲的信息。 （3）课堂交流。学生自由发言，并完成表格的第一行。 a、速度慢。 ◇哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人发现。　　◇当时有个叫菲迪皮茨的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停的跑了40多千米…… b、不精准。 ◇各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。　 ◇……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。 时代 信息传递的方式 特点 古代 ? ? 近代 ? ? 现代 ? ? 2、古人利用烽火、跑步、瓶子等各种方式传递信息，速度慢而不精确，现在我们就来看看现今社会是如何传递信息的。默读材料二，小组合作完成表格其他部分。 3、古今信息传递方式有着如此大的差别，信息的传递时如何变化的呢？请同学们再次阅读材料，思考：信息传递的方式是怎样变化的？ （1）重点阅读《因特网将世界连成一家》,画出关键词语。 （2）请各位同学先自己朗读填空，再进行全班交流： 古代：驿差长途跋涉→近代：（依靠交通工具的邮政系统）→现代：（电报、电话）→当代：广播、电视和（计算机网络） 三、联系生活，拓展思维 1、说说你在生活中接触到了哪些信息传递方式，举例说明。 2、想想这些信息传递方式带给你了什么。 教学反思： 本课时在于要学生明白区分古今信息传递方式的不同与其特点，在教学中，教师深刻的感觉到学生能够掌握住本课教学的重点内容，表格填写的也较为完整，但其中还有许多方面需要改进，现就本堂课的教学进行相应反思与拟定改进措施。 1、整堂课的教学有点时间掌握不够，在完成表格部分进行的有点较快，这会导致后进生有跟不上进度的情况出现，忽略了后进生的学习。在今后的教学中教师需要注意此种现象的出现，避免班级出现两极分化的情况。 2、学生在课堂中的主动性较低，需要老师不停的进行引导，才能进入课堂，思考问题。导致这一问题出现的最重要的原因在于教师在平时的教学当中长期占据主导位置，忽略了学生的自主能力，养成了学生依赖老师，不爱动脑的情况。 3、学生在思考回答问题的过程中抛开课本，喜欢想象着回答。这一问题需要引起教师的高度重视，要让学生在今后的学习中不要抛弃原文，能够在阅读中深入浅出，从而养成优秀的阅