《分类与整理(例)》教学设计.pdfVIP

《分类与整理》教案设计 教案内容： 教科书第 28 页例 2 及相关练习。 教案目标： 1. 使学生能够根据自己选定的规范进行分类，体验分类结果在不同规范下的多样性。 2. 使学生经历完整的解决问题过程与分类统计的过程， 会用简单的统计表呈现分类的结 果，并感受到用统计表记录分类结果的优势。 3. 使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。 教案重、难点： 重点：让学生学会根据实际需要选择规范自主分类。 难点：学会用简单的统计图表呈现计数的结果。 教案准备： 多媒体。 教案过程： 一、创设情境，提出问题 师：周末，阳光明媚，很多爸爸妈妈相约带小朋友一同去郊游。 出示课本情境图 1 / 6 师：看，这么多人一起玩多开心呀！ 他们想玩捉迷藏的游戏， 现在得把这么多人分成两 组。小朋友们想一想，可以怎么分呢？ 【设计意图：创设贴近学生日常生活的问题情境，激发学生的学习兴趣。】 二、操作探究，充分交流 （一）小组合作开展探究活动 师：分成两组做游戏， 你能想出几种不同的分法？把分类的结果用你觉得最好的办法呈 现出来。 学生活动，教师巡视指导，了解学生活动信息。 【设计意图：为学生创设自主探究的空间，让学生用自己的方式完成分类计数，体验 分类统计的过程。教师在这个过程中发现学生学习活动中遇到的困难和出现的问题，并获 取接下来教案活动的素材。】 （二）展示学生分类结果，引导学生评价交流。 1. 呈现学生分类计数的结果 学生呈现分类计数的结果的方式可能多样，例如： 图画式、简单的统计图式 （纵向或横 向）、图文并茂式、表格式等。教师根据教案需要选取有代表性的作业展示在黑板上。 2. 适时纠正学生的计数错误 总会有学生出现计数的错误， 教师要发现学生的错误， 对学生计数的过程和方法进行指 导。 先让数错的学生说说为什么数错了， 再引导学生交流： 怎样数才不会漏数， 不会重复数， 不容易数错呢？ 指导学生可以边数边做标记，数完之后可以再数一遍等。 【设计意图：对一年级的小朋友来说数清楚数量也是有一定难度的数学活动，在分类 过程中进行细致地计数指导是十分必要的。】 3. 对比研究，感受用统计表记录分类结果的优势 师：哪种呈现方式最简洁最清晰，一眼就能看出分类的结果？ 引导发现：用数字和表格的形式呈现分类的结果最简单，最清楚。 2 / 6 4. 指导学生绘制简单的统计表 （1）教师选取学生优秀作业呈现在黑板上，指定一名学生说说是怎么完成统计表的。 （2 ）教师板演绘制简单统计表的过程。 （3）学生模仿教师用统计表重新记录分类计数的结果。 【设计意图：通过让学生经历简单统计表的生成过程，使学生感受用统计表记录分类 结果的优势。】 （三）根据数据提出问题，体验分类结果在不同规范下的多样性 1. 让学生分别说一说分类的规范是什么。 2. 教师根据不同的分类规范把学生的分类结果分开呈现。 3. 逐一出示不同的分类方法，引导学生观察数据，发现和提出问题 师：观察统计表，你发现了什么？能根据分类的结果提出数学问题吗？ 师：同样是这些人，为什么分类结果不同？ 引导学生认识到：分类规范一致，分类结果就一致；不同分类规范，分类结果多样。 4. 师：按不同的规范分类，结果有没有相同的地方？ 使学生体会：不同分类规范，分类结果多样； 虽然结果不同， 每一种分类规范下分的结 果数据加起来总数是一样的。 【设计意图：注重培养学生根据分类计数的结果发现和提出问题的能力，体会数据蕴 涵的信息。】 （四）即时练习，巩固新知