写作中巧用古诗句(一个不错的教学案例).docVIP

古典诗句巧入文 传承文化谱华章 ——在写作中巧用古诗句专题训练 作者： \o 罗 曦 邓绍雄 文代刚 罗?曦?邓绍雄?文代…????初中教研来源：本站原创????点击数：2654????更新时间：2009-5-18???? \o 收藏的网页将被永久地保存到新浪ViVi收藏夹 设计背景： 1、依据课题。中央教科所课题“传统文化与语文教学”的宗旨是要大力弘扬优秀的传统文化，而中华古典诗词无疑是优秀的传统文化资源。我市承担了“传统文化与语文教学”子课题之“写作教学与生活实践的沟通”，本课的意旨在于将传统文化与写作教学联系起来。实验学校也开展了许多与之相关的活动，如传统节日的综合实践活动、潜江土地上的楚文化寻根、地方戏中传统文化的探寻活动、歌曲中的传统文化元素探究活动、成语典故的积累及其在写作中的运用等等。 2、依据课标。新课标强调对传统文化的精髓进行弘扬，《语文课程标准》指出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。” 3、依据教材。本节课的教学切合语文教材对写作教学的要求。一是切合本实验区人教版语文教材八年级下册第五单元“写作·口语交际·综合性学习”“古诗苑漫步”的活动内容。二是对语文版语文教材九年级下册第二单元口语交际与写作活动的延伸：由探讨现代诗歌延伸到在写作中引用古典诗词名句。 教学目标： 1、培养学生在写作中运用古典诗词的能力，提高学生的作文品味。 2、感受古典诗词的魅力，培养学生珍视祖国传统文化的的情感，增强学生继承和弘扬优秀传统文化的意识。 教学重点： 在写作中巧用古典诗词，增添文章的色彩与内涵。 教学难点： 古典诗词中的文化内涵和文化价值巧妙入文。 课前准备： 学生积累古诗句，教师制作简易课件。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导入激趣 在中华五千年浩瀚的历史长河中，有一颗璀璨的明珠——诗词。从诗经到楚辞，从唐诗到宋词到元曲，这些无与伦比的灿烂文化无不给我们以精神的享受，心灵的启迪。我喜欢“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的江南之春，我喜欢“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适田园，我更喜欢“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的乐观豪迈。同学们，我相信你们一定也喜欢不少古典诗句，有请你朗读你喜欢的诗句，并简要谈谈你喜欢的理由。 二、示例导学 ㈠直接引用法： 1、见一见 从同学们深情的朗读和精彩的发言中，我欣喜地发现，你们喜爱古典诗词，不仅仅是因为它的语言形式美，更多的是诗词中折射出来的诗人的个性品质，人格魅力以及诗歌优美意境里孕育的文化价值与文化内涵。如此美不胜收，意蕴深厚的古典诗词，我们应该如何古为今用，使之让我们的作文也语美意丰呢？今天，我们就来共同探讨这个话题。请看大屏幕： 示例1 1、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你 ——朱自清《春》 2、展望未来是李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。 回顾历史是晏殊的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”。 …… 何必沉醉于未来，幻想明天。 何必无奈于过去，怅恨昨天。 ＿＿选自中考满分作文《低下头看看》 3、生命就是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气；生命就是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤；生命就是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的不懈追求。 从屏幕里优美的文字中，你发现三个例子在诗句的运用上有什么异同？ 2、议一议 在相同的主题中，我们可以把一句或多句巧妙的连缀在一起。这种将经典的语句不做任何改动，直接引用到我们作文中的方法，我们称之为“直接引用法”。 3、练一练 为了让同学们能够娴熟地使用这种方法，下面我们就来练一练。请同学们完成资料中的续句练习和话题练习。 对应训练 （1）续句练习 ①教师如蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，他们这种无私奉献的精神，常使我们想到李商隐《无题》中的名句：“_________________，_________________。” ②幸福是什么？幸福是白居易“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”的流连忘返；幸福是陶渊明“_________________，_________________”的悠然自得；幸福是苏轼“______________________ ， ____________________。”的美好愿望。 ③我爱生活，我爱四季。我爱春天，在桃红柳绿的江南感受“春眠不觉晓，处处闻啼鸟的勃勃生机；我爱夏天，在碧波荡漾的荷塘享受“_________________，_______________”的无限乐趣；我爱秋天，在高远澄明的天地，抒发“ _________________，________________” 的豪迈之情；我爱冬天，在白雪皑皑的原野，领略“_________________，________________