学生艺术素质评价体系.docVIP

圩丰中学校艺术评价制度 一、指导思想 在艺术学习过程中，以学生发展为本，激发创造精神，发展艺术实践能力，形成基本的艺术素养，陶冶高尚的审美情操，为促进学生全面发展奠定良好的基础。因此在艺术评价时，弱化评价的甄别与选拔功能，建立多元化的评价方式，构建一种全面的、完善的、重过程的、重创新的艺术教育评价体系，从而促进学生的全面发展。 二、评价目标 1、通过全方位动态评价，重视对学生的个性化与创新精神的培养，采取多种评价方法，使学生思维的流畅性、灵活性、独创性得到发展，并重视学生实际能力的培养，肯定学生的进步与发展。注重学生的知识学习水平以外，必须注重学生的学习能力与情感的评价。 2、通过有效的评价，改进教师的教学方法，创新教学方式，从而使教师的教学方式更加灵活，使学生的学习更具有主动性与创造性。 3、通过学生喜闻乐见的评价方式，着力于学生的内在情感、意志、态度的激发，使得学生在学习活动中，更多的体验艺术学习的乐趣，进一步培养学生的审美情趣，促进学生的发展。 三、评价形式和方式 1、以过程评价方式评价：在音乐、美术课堂学习过程中，教师应尽可能多听听学生对作品的解释与理解，比如：对那些很特别的画，比如画面看起来显“乱”，不容易听明白意思和内容的音乐作品时候，老师和他们耐心的交流，并肯定他们大胆的想象力和创造力。 2、科学评价。学校根据相关艺术学科特点，制订教学效果考核方案；每学期将组织考核小组对艺术学科教学情况进行评价考核。教务处对教师的备课、上课、辅导等教学基本环节有明确具体的要求，负责艺术教育的领导深入第一线听课，有针对性的对音美教学进行检查、监督指导。同时在教育处领导下扎实的开展音美教研活动，探索教法学习大纲、教材，学习艺术教育理论，从理论上武装教师。 3、每学期设立艺美奖、出类拔萃奖，对取得优秀成绩的学生进行鼓励.这一方式，孩子们非常喜欢，并能有效地激起他们的学习兴趣，达到学习的预期目标。 4、以《中学生素质发展报告册》是较为全面的终结性评价手册，教师在运用中能够认真的考核，并结合书面考核、技能考核、学习态度考核，综合去填写评价，充分发挥它的作用。艺术成绩以平时为主，期末为辅，既要看结果，更注重看过程，提高平时的课堂效率。美术、音乐考核成绩采用分数制，结合平时学生的课堂表现，期末测试，给予综合成绩。（1、平时作业占60%。2、期末考查占30%。3、课堂常规占10%。4、特长展示给予加分。） 5、以自评、互评的方式评价：学生作业完成时，教师为学生举办一些有趣的作品展，将学生所有的作品展示出来。让学生欣赏、比较、讨论，最后让学生把对作品的评价用语言表述出来。 6、爱心积分考评：每学期三分的爱心积分是参评优秀学生的标准，积极参加艺术活动的同学每次可获得2-3分，激励学生积极踊跃参加各种艺术活动与艺术学习。 7、参照中小学生艺术素质测评指标体系，全面考评学生的综合素养。 一级指标 二级指标 指标内容 分值 基础指标 1.课程学习 音乐、美术等艺术课程学习的出勤率、参与度和学习任务完成情况 25 2.课外活动 参加学校组织的艺术兴趣小组、艺术社团和各类艺术活动的表现 15 学业指标 3.基础知识 理解和掌握音乐、美术等艺术课程标准要求的基础知识的情况 25 4.基本技能 掌握和运用音乐、美术等艺术课程标准要求的基本技能的情况 25 发展指标 ? 5.校外学习 自主参加校外艺术学习、参与艺术实践的情况（主要指参与社区、乡村文化艺术活动，学习优秀的民族民间艺术，欣赏高雅的文艺演出和展览等） 10 6.艺术特长（加分项） 在学校现场测评中展现的某一艺术项目的特长（包括声乐、器乐、舞蹈、戏剧、戏曲、绘画、书法等） 1